小學(xué)二年級語文上冊教材分析(文件)
【正文】 生說出寫每個(gè)字要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平。閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要拘泥于教學(xué)用書中的提示，只要學(xué)生的感受合情合理，就應(yīng)該予以肯定。本冊安排了四首古詩。對學(xué)生提出的問題，教師可作簡要回答，也可以借助插圖幫助學(xué)生釋疑或了解古詩大意，不用逐字逐句講解。語文百花園語海暢游設(shè)計(jì)這一欄目的意圖是鼓勵學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)，使之養(yǎng)成勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。要注意的是老師給予指導(dǎo)的時(shí)機(jī)要適當(dāng)，當(dāng)學(xué)生說到半截時(shí)不要打斷，要不然會容易把學(xué)生的思路打斷。既然是辦報(bào)就不是一節(jié)課所能完成的。不能只以報(bào)紙的質(zhì)量論高低。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。注意：寫話要在說話的基礎(chǔ)上進(jìn)行，寫的要求要比說的要求低，不要隨意拔高?？磮D寫話可以按照：了解圖意——再想象——口頭交流——書面表達(dá)寫心里話一題，不要限制內(nèi)容，要寫真心話。在這過程中實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，聽說讀寫語文能力的運(yùn)用，激發(fā)創(chuàng)造精神，鍛煉團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)中要明確語文大課堂，是由學(xué)生自主、合作、探究完成的，重在過程，不過分要求結(jié)果，如：一個(gè)小組是由家長一手包辦完成的，圖文并茂；另一組是小組人人動手完成的，顯得稚嫩簡單。學(xué)生交際時(shí)，師生要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)語病，要以適當(dāng)?shù)姆绞接枰约m正，規(guī)范口頭語言。還要鼓勵學(xué)生把從這里發(fā)現(xiàn)的識字方法遷移運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)之中。每篇課文后基本有三個(gè)方面題目：我會認(rèn)，我會寫，讀讀背背，體現(xiàn)低年級的閱讀教學(xué)基本要求。教學(xué)重點(diǎn)放在讀、背、識字、寫字上。（如通過模仿人物的神態(tài)、動作、語言表演《小馬過河》《斷織勸學(xué)》等課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考、質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生說出自己的閱讀感受。如，“巨、區(qū)、及、匹”，有的時(shí)候，是一些容易寫錯(cuò)的字，“令”（少點(diǎn)）、“直”（少橫）等，要認(rèn)真分析每一課要求寫的字的特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，為學(xué)生寫的是典型字，教給學(xué)生的是規(guī)律性的東西
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