【正文】 編擬成調(diào)查問卷，讓學(xué)生向家長請教，增長學(xué)生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識。在生物園地可種植農(nóng)村常見的蔬菜、水果及一些藥用植物標(biāo)本；飼養(yǎng)一些雞和兔，開辟養(yǎng)殖池養(yǎng)一些蛙和魚等為課堂教學(xué)提供實(shí)物標(biāo)本；還可開展菜豆或花生種子萌發(fā)；馬鈴薯塊莖、甘薯塊根育苗；甘薯莖扦插、葡萄扦插以及果樹嫁接、玉米人工授粉等與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)探究活動，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓生物課堂變得更加生動，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，讓他們在學(xué)習(xí)過程中既動腦又動手，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。以下就目前現(xiàn)狀，筆者給辦學(xué)條件不優(yōu)越的教《生物》的同行們提四點(diǎn)建議：1． 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)思想教育 結(jié)合教材，利用生物學(xué)原理解釋自然現(xiàn)象和生產(chǎn)生活。 拓展知識，適當(dāng)介紹當(dāng)今生物科研新成就。做好實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)《生物》是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力、豐富的想象力和發(fā)散思維能力。在做解剖家鴿時(shí)，材料如果缺少，就可以給學(xué)生說把雞與鴿對比實(shí)驗(yàn)，看看實(shí)驗(yàn)結(jié)果有何異同。筆者認(rèn)為，把課本上所有實(shí)驗(yàn)都盡最大努力去做一做，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中以嚴(yán)肅的態(tài)度去認(rèn)真對待，學(xué)生的熱情和興趣依然還是那樣高，學(xué)生通過自己的努力去理解的東西才是他真正掌握的東西。以提高廣大學(xué)生的素質(zhì)為目的，走出“高分就是好學(xué)生”的觀念誤區(qū)，立足于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。在評價(jià)內(nèi)容上課堂答辨占25%，教學(xué)掛圖的繪制占10%，作業(yè)（標(biāo)本制作、小論文撰寫）占35%，終結(jié)考試占40%，這使每一位學(xué)生的各個(gè)方面能力都發(fā)揮出來，使他們的素質(zhì)肯定會提高。問卷調(diào)查，所有的學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中，由于受教學(xué)資源和實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足等因素的制約，多數(shù)實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行，教師的教學(xué)往往只能依靠一張嘴、一支筆，學(xué)生只能被動地接受現(xiàn)成的生物知識。但在廣大農(nóng)村學(xué)校，由于缺乏教學(xué)模具、實(shí)驗(yàn)器材和電化教育設(shè)備，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然難以開展。　　如在《藻類、苔蘚和蕨類植物》一節(jié)所涉及的內(nèi)容中，教材介紹的大多都是本地學(xué)生在日常生活中常見的植物。這種方式讓學(xué)生充分體會到生物學(xué)科與生活的密切聯(lián)系，使他們覺得生物課學(xué)之有物、用之有益，學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步激發(fā)?！　∪缭诮虒W(xué)《種子的萌發(fā)》、《植株的生長》等章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我們充分利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，引導(dǎo)他們從身邊的農(nóng)作物中了解植物的生長過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有的學(xué)生為了方便觀察，還特意在自家的小院里種植了花草、瓜果等植物，在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)也增添了生活情趣?！　∪缭谏锝强煞N腎蕨、江南星蕨等植物為學(xué)生提供觀察標(biāo)本；可進(jìn)行紫背天葵的扦插實(shí)驗(yàn)，為課堂教學(xué)提供演示；可種植天竺葵或瓜葉菊為光合實(shí)驗(yàn)提供材料；可用小瓶或小罐飼養(yǎng)小魚為觀察鰭在游泳中的作用提供演示材料。通過與農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用生物知識解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)?！　∫劳修r(nóng)業(yè)資源，提高應(yīng)用能力　　隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村涌現(xiàn)了大量的種養(yǎng)基地和種養(yǎng)能手，這是農(nóng)村初中生物教學(xué)不容忽視的有利資源。此外，農(nóng)村學(xué)生的家長都具有豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，我們還可組織學(xué)生就農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)問題編擬成調(diào)查問卷，讓學(xué)生向家長請教，增長學(xué)生農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)知識，這樣不僅能夠增加生物課與生活的聯(lián)系，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從種子的萌發(fā)，作物的生長，開花、傳粉，生物防治，到果實(shí)成熟，可以說應(yīng)有盡有。在介紹苔蘚植物時(shí)，由于地錢、葫蘆蘚、墻蘚等都是校園陰濕環(huán)境中常見的種類，故可采用提出問題，野外實(shí)地教學(xué)的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，掌握一些觀察植物的基本方法，同時(shí)又能親近自然，了解自然，領(lǐng)略大自然的奧妙和神奇美麗?！　∮没钭匀毁Y源，培養(yǎng)探究能力　　農(nóng)村學(xué)生從小生活在山水田野之間，和大自然有著不可分割的聯(lián)系，自然界中的花草樹木、蟲魚鳥獸等都可以成為初中生物教學(xué)的實(shí)物標(biāo)本?！　〗陙恚S著新課程改革的不斷深入和現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，城市初中生物教學(xué)資源的開發(fā)和利用取得了重大突破，許多實(shí)驗(yàn)探究的內(nèi)容不再受時(shí)空的限制，教師在課堂教學(xué)中既可以組織實(shí)驗(yàn)操作，也可以借助多媒體進(jìn)行直觀演示，學(xué)生還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。以上是筆者在一年的生物教學(xué)中的總結(jié)，由于經(jīng)驗(yàn)不足，可能有不妥之處，謹(jǐn)以希望能與更多的同行交流，共同來迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，更多地培養(yǎng)出附和時(shí)代需要的高素質(zhì)人才。充分利和豐富的植物資源，組織學(xué)生制作生物標(biāo)本，也可組織學(xué)生利用課外時(shí)間寫生物小論文，學(xué)習(xí)果樹修剪、食用菌栽培、果蔬加工、釀造等技術(shù)。在課堂上，讓學(xué)生自己提出問題，然后相互抽題作答，問題的形式是靈活多樣的，不拘一格，各種題型都讓出現(xiàn)，教師作最后總結(jié)并給打分。 評價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)結(jié)束生，再組織學(xué)生舉行一次野炊活動，既增強(qiáng)了學(xué)生之間的協(xié)作精神，又會鍛煉大家的動手能力。這樣，在同學(xué)們的配合下，大部分實(shí)驗(yàn)會在力所能及的情況下做成功。有針對性地加入有趣的材料以豐富課文內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，也造成良好的課堂氣氛。講軟體動物時(shí)，可舉出“鷸蚌相爭，漁人得利“的成語；又如在講如何維持生態(tài)平衡時(shí)，可以先給先學(xué)講《屎克螂出國記》的故事，再告訴學(xué)生維持好生態(tài)平衡是關(guān)系到人類自身生存的大事，我們要按生態(tài)規(guī)律辦事。通過與農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生應(yīng)用生物知識解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。三、充分利用生物園、生物角，培養(yǎng)實(shí)踐能力農(nóng)村初中校舍建筑面積往往偏小，但校園面積相對卻比較大，所以生物教師