《陶行知教育文集》教師讀后感通用三篇(文件)
【正文】 》教師讀后感2 ????教師沒有愛就不能教育學(xué)生。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產(chǎn)生教學(xué)所需的智慧和吸引學(xué)生的技巧。師愛是包含教育目的的愛，而且通過這愛以受到教育效果?！碧招兄壬@樣尊重學(xué)生。任何一種體罰都是使學(xué)生肉體痛苦，它不僅于事無補，反教學(xué)生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船?！眲游?，意味著教師自身的失職。??老師們，熱愛自己的學(xué)生吧！當(dāng)我們對學(xué)生產(chǎn)生“恨鐵不成鋼”的思想感情而一時不理智地做出有傷學(xué)生人格的事，是否想到這學(xué)生也許是一塊特殊的鋼坯，需要更多的愛去熔煉鍛造呢？教師愛學(xué)生，就不能沒有自我克制，“怒”是必須要“制”的，否則既無補于事又傷神傷身，久之反倒說明自身無能。細(xì)細(xì)的品味著陶公愛的教育理念?！澳愕慕瘫尴掠型咛?，你的冷眼中有牛頓，你的譏諷中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑。教師對學(xué)生的愛能夠營造出和諧、親切、溫馨而且樂觀向上師生關(guān)系。??“沒有愛，就沒有教育”前蘇聯(lián)馬可連柯道出了陶行知教育的真諦。??《陶行知教育文集》教師讀后感3??假期里細(xì)細(xì)地閱讀了陶行知教育文集著這本書籍，陶行知是一位集大眾詩人、大眾教育家和社會學(xué)家于一身的行動理論家。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了?！绷P非愛，害也。師生在人格上是平等的，教師不能憑個人好惡而好惡之而褒貶之，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，把“差生”視為“朽木”。教師愛學(xué)生，就有教育，學(xué)生愛教師，于是教育產(chǎn)生效果。陶行知特別反對“純以面貌美丑為取舍”的選拔法，他辦育才學(xué)校施愛于所有難童，包括有生理缺陷或有病的難童，他做到了如諺語所說的那樣：“漂亮的孩子人人都喜歡，只有愛難看的孩子才是真正的愛。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，以溫存慈祥的態(tài)度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規(guī)范導(dǎo)之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。我想沒有對學(xué)生的愛、沒有對教育事業(yè)的愛是無法教育好學(xué)生的，愛是理解、是寬容、是信任、是希望。我想這位老師的批評就是對他們的賞識，對他們的認(rèn)可，賦予他們信心和勇氣，激發(fā)他們努力改正、奮發(fā)進取，甚至?xí)偈顾麄冇赂业剡~出成功的
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