_對高職藥學(xué)專業(yè)“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式的探索(文件)
【正文】 發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會企業(yè)專家的作用,并邀請相關(guān)專家、學(xué)者參加會議。探討工學(xué)結(jié)合的新模式和頂崗實習(xí)的最佳時機(jī)。允許和鼓勵學(xué)生自主開展“四支”活動,實現(xiàn)工學(xué)交替,分階段完成學(xué)業(yè)。在評價主體上,引入企業(yè)指導(dǎo)教師參加評價,由企業(yè)指導(dǎo)教師對學(xué)生在崗位中的表現(xiàn)情況進(jìn)行考核,填寫“頂崗實習(xí)考核表”,并簽字確認(rèn),加蓋單位公章,改變由任課教師一個人評價的局面。 參考文獻(xiàn): [1][j].教育與職業(yè),2005,(33). [2]李艷華,[j].衛(wèi)生職業(yè)教育,2007,(15). [3]章安平,[j].中國高教研究,2008,(11). [4]馬樹超, 跨越?轉(zhuǎn)型?提升[m].北京:高等教育出版社,2008. [5]劉峰,[j].職業(yè)教育研究,2009,(4). [6][j].職教論壇,2008,(2). 責(zé)編:一木 。校內(nèi)指導(dǎo)教師參考企業(yè)指導(dǎo)教師的“頂崗實習(xí)考核表”,結(jié)合學(xué)生各個頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)的完成情況和學(xué)生在企業(yè)崗位的日常實習(xí)記錄、實習(xí)報告、個人實習(xí)總結(jié),對學(xué)生進(jìn)行定量評分,各個環(huán)節(jié)的定量、定性指標(biāo)得分之和即為學(xué)生頂崗實習(xí)的成績,按優(yōu)秀、合格和不合格三個等級計分,最終形成“頂崗實習(xí)成績表”。部分專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)和考試,可在真實的工作環(huán)境下進(jìn)行。幫助安排專業(yè)教師在假期到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉,以提高教師的頂崗實習(xí)指導(dǎo)能力和學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。協(xié)調(diào)解決實習(xí)過程中的問題。 四、完善與“三級四支五步”頂崗實習(xí)模式相配套的管理制度 要保證高職藥學(xué)專業(yè)“三級四支五步”模式的頂崗實習(xí)的順利實施,就必須完善配套管理制度,強(qiáng)化過程管理和監(jiān)督,周密組織、巧妙實施。 (4)督察 成立校企共同參與的頂崗實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)(指導(dǎo))小組和學(xué)生實習(xí)自治管理組織,強(qiáng)化督察,加強(qiáng)過程管理。 (3)定崗 通過企業(yè)招聘、學(xué)校推薦、學(xué)生自主聯(lián)系這三種方式確定學(xué)生的實習(xí)崗位,在充分尊重企業(yè)和學(xué)生愿望的前提下,解決“人崗
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