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20xx地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)初中范文匯總1000字(文件)

2025-02-27 13:34 上一頁面

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【正文】 著合作性意義建構(gòu),它不僅是一種認(rèn)識活動(dòng)過程,更是一種人與人之間平等的精神交流。也由此會(huì)提出各種各樣看似無稽實(shí)有深意的問題。  課堂上一個(gè)寓意深刻的實(shí)例,如孿生姐妹竟有妹妹比姐姐還大一天的怪事;一個(gè)耐心尋味的設(shè)問,“如向西越過一百八十度經(jīng)線時(shí)期一定要加一天嗎”;正午站在北回歸線以北的人的影子是否永遠(yuǎn)朝北”:一個(gè)生動(dòng)形象的比喻,假如向比鄰星打個(gè)電話,八年半才能聽到回音;一段繪聲繪色的描述,如對哈雷彗星發(fā)現(xiàn)過程的描述;加上教具、圖表、照片大合理使用;陳老師過硬的基本功,課內(nèi)外幻燈、錄像的放映;教室樓道地理圖片和地圖大布置等等,這些學(xué)習(xí)情境的設(shè)置,能使我們沉浸在地理情境之中,情隨境生、情緣物發(fā),使我們不僅在情感上同時(shí)在美感上也受到熏陶,產(chǎn)生滿足感、回味感、維持學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),保持旺盛的求知情緒。大部分學(xué)生知識生疏,對地理感覺無趣、畏懼,另外許多學(xué)生對于一些地理方面的常識問題也了解不多,造成學(xué)習(xí)地理的難度加大,種種原因?qū)е峦瑢W(xué)失去學(xué)習(xí)地理的注意力和興趣。因此,如何使得初中地理課吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為廣大教師在日常教學(xué)中實(shí)踐新課改所要迫切解決的問題。  美國的心理學(xué)家、教育學(xué)家布魯納曾說:學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)教材的興趣。  良好的開頭是成功的一半。因此在實(shí)際的教學(xué)中我首先對教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研和深度的挖掘,努力設(shè)計(jì)出能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)語。  例如,在講授初二地理的時(shí)區(qū)教學(xué)時(shí),時(shí)差的概念,學(xué)生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會(huì)。在課堂教學(xué)做到語言生動(dòng)、條理清楚,并聯(lián)系實(shí)際講好每節(jié)課的學(xué)習(xí)目的和意義,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要性和必要性?! ∮^察以往的課堂教學(xué),會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生在課堂上害怕發(fā)言,生怕出錯(cuò),怕遭到同學(xué)恥笑,受老師責(zé)備??梢韵胂?,在這樣的課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣的。只有在輕松的環(huán)境下,學(xué)生才能加快思維進(jìn)程,所學(xué)知識才能加以鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。例如,在講授《世界主要?dú)夂蝾愋汀窌r(shí),我針對氣候類型多而復(fù)雜的特點(diǎn),把學(xué)生分成10個(gè)小組,每小組探討一種氣候類型,上課時(shí)由學(xué)生自己講述和相互補(bǔ)充,并且由其他小組評分,促進(jìn)學(xué)生之間的相互競爭,提高學(xué)習(xí)效率,從而既培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,又有利于學(xué)生分析能力和表達(dá)能力的提高。  新課程理念強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去。其實(shí)這點(diǎn)我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中自己也深有體會(huì)。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)一種輕松的課堂氣氛,不再板著臉上課,該和學(xué)生開玩笑的時(shí)候也會(huì)開個(gè)玩笑,逗學(xué)生笑一笑,有時(shí)學(xué)生在課上搗亂,不要生氣發(fā)火,而是開個(gè)玩笑,或者冷處理一下。  心理學(xué)研究表明,人在輕松的時(shí)候,大腦皮層的神經(jīng)單元才會(huì)形成興奮中心,思維才會(huì)敏捷。并有不少同學(xué)在老師提問的剎那間,焦慮不安,神色慌張,低頭回避,生怕老師叫到自己的名字。時(shí)區(qū):讓學(xué)生在觀看nba系列直播,美國當(dāng)?shù)貢r(shí)間和中國時(shí)間的比較中,分別對這些加以理解體會(huì),設(shè)置懸念以吸引學(xué)生融入課堂。或在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題,造成懸念等。如果在上課一開始學(xué)生就注意聽講,他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。地理教師想要把課上得興味盎然,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,那么課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就顯得極為重要。這就使課堂教學(xué)注定要從封閉走向開放,從單一走向綜合,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提供廣闊的空間和平臺(tái)?! 〉乩韺W(xué)習(xí)心得體會(huì)5使我們更深入的學(xué)習(xí)知識
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