有關教學反思的范文精選5篇(文件)
【正文】 然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。比如：教學目標的制定的合理與否，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的突破，是否采用了具體、有效的方法、策略等等。但是，我在課堂上并沒有做出適時、恰當?shù)闹笇?，而是按照自己的預設教案繼續(xù)進行，使這個環(huán)節(jié)失去了它的意義?！ ≡诮套匀恢肋@課時,采取了以演促讀的方式來理解課文,走進角色。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。所以，在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定一個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得你想要的教學效果。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲?！ ∠襁@樣的缺點還有很多?！ 缎抡n程標準》提出：“小學語文教學應力足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。那么，怎樣在小學語文教學中培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神，培養(yǎng)他們學習能力，我覺得重點應該放在改變課堂教學上。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。 引入情境，激發(fā)探究心理我是這樣導入新課的：“（出示一串葡萄）小朋友們，你們看，這是什么水果？誰來嘗嘗是什么味道？（指名上臺品嘗）告訴大家味道怎樣？（甜甜的）奇怪了，葡萄明明是甜的，味道好極了。都想去了解葡萄究竟是什么味道。無論是因好奇，還是因為關注，都是他們形成一種努力探究的心理，從而積極主動地參與到教學過程中。學習動機是推動學生參與學習活動心理動因。因此，在引入情境后，根據(jù)課文情節(jié)的不同、內容的不同，使情境得以持續(xù)。 要想使學生自主學習的主動性能保持下去，關鍵在于掌握語文學習方法，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，促進學生自主學xxx行探究?！ 〗處熥鳛橐龑д?，應指導學生主動參與的意識。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。文章內容就在學生朗讀交流、展示中理解、感悟了。作為教師不要讓小組合作流于形式。中國古人說：學貴有疑。他們正用問“？”來擦出創(chuàng)新思維的火花?！ ≌n堂教學是屬于學生的，教師只有根據(jù)學生的需求，引導學生自主探究、質疑釋疑，這樣才能充分發(fā)揮學生自主參與，自主探究知識的能力?！ ≡偃缥以诮獭段疫x我》這篇課文后，班上同學提出：“老師，課題中的“我”是誰？他選自己干什么？他為什么要選自己呢？說得真好，我精心準備的教案用不上了，我靈機一動何不讓學生自己找答案呢？這樣不僅鍛煉了口語能力，又極好地引導學生深入理解課文，學生躍躍欲試，整節(jié)課學生都處在積極的自主學習中，創(chuàng)新思維的火花在這里閃耀。要培養(yǎng)學生善于從無疑處生疑，從看似平常處見奇，這是發(fā)現(xiàn)問題的起點?！ ?chuàng)造性思維是人問題開始的。對于小組學習的結果，教師要及時給予評價。語文教學中，如能讓學生們自主選擇自己喜歡的段落學習，后在小組內交流，那學生的學習興趣定會大大提高。長此以往，學生經(jīng)過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自己小組提出學習要求。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1