教育科研成果的提煉(文件)
【正文】 ? 2020年度課題結(jié)項(xiàng)的基本要求 市課題： 鑒定書(shū)一式兩份 ? 結(jié)項(xiàng)報(bào)告一份 ? 課題組成員每人一個(gè)階段性研究成果 ? 省課題： 《 河南省教育科學(xué)規(guī)劃課題鑒定結(jié)項(xiàng)申請(qǐng) 這就要求教師要深入分析語(yǔ)文教材中思辨資源的類(lèi)型，以及依據(jù)篇目特點(diǎn)和學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方式。 ? 三是大多數(shù)初中生“海綿式”的思維方式。 ? 四、教育科研成果提煉的方法 ? （三）對(duì)相對(duì)成熟的研究成果進(jìn)行命名 ? 主體性教育 新基礎(chǔ)教育 ? 成功教育 快樂(lè)教育 創(chuàng)新教育 ? 92114復(fù)習(xí)策略 四、教育科研成果提煉的方法 ? （四）擬定教育科研成果標(biāo)題 ? 《 “小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”研究報(bào)告 》 ? ? （ 1）形象描繪式 ? 《 沖突與融合：課程文化在教育變革中破繭成蝶 》 、 ? 《 構(gòu)建師生對(duì)話平臺(tái) 彰顯課堂教學(xué)魅力 》 ? 《 輝煌與遺憾：新課程學(xué)生評(píng)價(jià)改革的進(jìn)展?fàn)顩r與問(wèn)題透視 》 ? （ 2）副題補(bǔ)充式 《 課堂教學(xué)案例開(kāi)發(fā)：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效載體 ——新課程背景下踐行陶行知教師學(xué)習(xí)觀的探索 》 《 領(lǐng)悟教學(xué)的實(shí)質(zhì) ——一種復(fù)雜性思維的視角 》 四、教育科研成果提煉的方法 ? （ 3）主題范圍式 ? 《 區(qū)域推進(jìn)：變革性教育實(shí)踐的必然選擇 》 ? 《 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思辨能力的培養(yǎng) 》 ? 《 教育科研中的繼承與創(chuàng)新 》 ? 《 中小學(xué)教師教育科研開(kāi)展的保障性策略研究 》
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