【摘要】第十五章政策分析中的創(chuàng)造性思維方法本章要點(diǎn):●理性、有限理性和漸進(jìn)主義●非理性或超理性過(guò)程●創(chuàng)造性思維的涵義與特征●創(chuàng)造性思維在政策研究中的地位和作用●頭腦風(fēng)暴法●德?tīng)柗品ā衲_本寫(xiě)作法●運(yùn)籌博弈§1.政策分析中的理性思維與非理性思維理性思維方法尤其是定性分析方法僅僅是政策
2025-05-09 00:49
【摘要】創(chuàng)造性人格自測(cè)表(普林斯頓法)被測(cè)者要求憑自己第一感覺(jué)對(duì)下面的50道題目快速地作答。“A”表示同意,“B表示不清楚,“c”表示不同意。然后,對(duì)選出的答案進(jìn)行統(tǒng)計(jì).測(cè)出自己的創(chuàng)造能力水平。?1)我不做盲目的事,也就是我總是有的放矢,用正確的步驟來(lái)解決每一個(gè)具體問(wèn)題。?2)我認(rèn)為,只提出問(wèn)題而不想獲得答
2025-07-18 11:42
【摘要】第一篇:學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀 學(xué)會(huì)創(chuàng)造性閱讀 美國(guó)N·B·史密斯在他的《閱讀理解中的多樣性》中說(shuō):“若是教師不知道什么是創(chuàng)造性閱讀,他就不知道如何促進(jìn)或鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種創(chuàng)造性閱讀。在創(chuàng)造性閱讀中,一個(gè)學(xué)...
2024-11-04 03:47
【摘要】第一篇:創(chuàng)造性思維與數(shù)學(xué)教學(xué) “現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的遠(yuǎn)不只是具有文化知識(shí)和俯首貼耳的勞動(dòng)者”,“整個(gè)學(xué)校的教學(xué)思想和氣氛必須改變,應(yīng)使學(xué)校中引進(jìn)一種開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的進(jìn)程?!边@是《參考消息》19...
2024-11-04 17:31
【摘要】創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新能力主講人:陸惠民2023/2/41青島市委黨校課件引言“文革十年”,有一個(gè)命題是具有標(biāo)志性的,也是具有感召力的。這個(gè)命題就是:“造反有理”。1978年,鄧小平用一個(gè)新的命題來(lái)取而代之。這個(gè)新的命題也是具有標(biāo)志性的,具有感召力的,這個(gè)新命題就是“發(fā)展才是硬道理”。發(fā)展如何可能呢,發(fā)展如何實(shí)現(xiàn)呢?1998
2025-01-19 00:24
【摘要】?托馬斯·阿爾瓦·愛(ài)迪生是位舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家,他除了在留聲機(jī)、電燈、電話、電報(bào)、電影等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)以外,在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見(jiàn)。愛(ài)迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明,為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。創(chuàng)造性及創(chuàng)造性思維羅俊龍Email:
2025-02-17 23:16
【摘要】——青出于藍(lán)而勝于藍(lán)院系:社會(huì)科學(xué)部引導(dǎo)大學(xué)生了解創(chuàng)造性人才的內(nèi)涵和創(chuàng)造性人才結(jié)構(gòu)的組成,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造性人才的內(nèi)在品質(zhì)和重點(diǎn)掌握創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)路徑,從而把自身朝著醫(yī)學(xué)創(chuàng)造性人才的方向而努力。教學(xué)目的一一創(chuàng)造型人才概述三二創(chuàng)造性人才的品質(zhì)創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容
2025-01-22 03:01
【摘要】注意!不管是男女老少也不論古今中外但絕不能是虛構(gòu)的人物您最欣賞的三至五個(gè)人1您最欣賞的三至五個(gè)人可以欣賞領(lǐng)袖人物可以欣賞科學(xué)精英可以欣賞英雄豪杰為什么不能欣賞自己2您最欣賞的三至五個(gè)人如果連你本人都不欣賞自己那還能指望誰(shuí)來(lái)欣賞你呢欣賞自己,需要的只是勇氣那就拿出勇
2025-02-19 11:24
【摘要】第一篇:創(chuàng)造性使用教材之我見(jiàn) 創(chuàng)造性使用教材之我見(jiàn) 汪清縣第三中學(xué)馮憲春 教材是老師教學(xué)的根本和載體,一節(jié)課無(wú)論采取什么樣的形式都要以教材為基準(zhǔn),不能偏離教材的主線。要提高教學(xué)效率,認(rèn)真研究教材...
2024-10-13 12:14
【摘要】第一篇:創(chuàng)造性的使用教材 創(chuàng)造性的使用教材、開(kāi)發(fā)教材的實(shí)踐與探索 教育改革是一場(chǎng)深刻的革命。教育改革是教育思想的改革,是教師教學(xué)理念、教學(xué)方法的改革,是學(xué)生學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式的改革,是學(xué)校管理理念...
2024-11-14 18:10
【摘要】你()著我做什么?大家直()著她。你(),他不是來(lái)了?他()了我一眼,匆匆走了。填上表示“看”的詞語(yǔ),不能重復(fù)使用。齊讀詞語(yǔ)看瞧瞥瞪掃瞄瞅仰望俯視眺望環(huán)顧注視瀏覽觀察欣賞飽覽打量窺探巡視瞻仰探望
2024-11-11 22:33
【摘要】第一篇:創(chuàng)造性思維教案 創(chuàng)造性思維教案 2015級(jí)應(yīng)用心理學(xué)1班 蘇善填 學(xué)號(hào):1510144 理論基礎(chǔ):創(chuàng)造性思維,是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義的思維活動(dòng),即開(kāi)拓人類認(rèn)識(shí)新領(lǐng)域、開(kāi)創(chuàng)人類認(rèn)識(shí)新成果的...
2024-11-04 17:40
【摘要】廣告創(chuàng)意策劃1小故事古時(shí)候,有一個(gè)國(guó)王,想用千金求一匹千里馬,歷3年而不得。一位內(nèi)侍進(jìn)言:“讓我去為你找吧!”他3個(gè)月就找到了一匹千里馬,但馬已經(jīng)死了,他以500金買下它的骨頭,回來(lái)交給國(guó)王,國(guó)王大怒:“我要活馬,你卻花500金買回一匹死馬,該當(dāng)何罪
2025-01-19 01:01
【摘要】企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理與價(jià)值創(chuàng)造謝榮教授上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院副院長(zhǎng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理與價(jià)值創(chuàng)造?企業(yè)目標(biāo)與風(fēng)險(xiǎn)?企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理的理論與實(shí)踐?COSO的企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理框架企業(yè)目標(biāo)與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)目標(biāo)與風(fēng)險(xiǎn)?企業(yè)目標(biāo):實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值的最大化(西方的觀點(diǎn)是股東
2025-01-24 02:19
【摘要】超越與重構(gòu)——?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材陳萍萍杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校3-4年級(jí)勞動(dòng)與技術(shù)教育新教材備課指導(dǎo)(一)新教材的宗旨:?以項(xiàng)目為載體,使學(xué)生掌握技能、注重探究、引導(dǎo)創(chuàng)新,形成良好的技術(shù)素養(yǎng),并重視勞動(dòng)與技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐以及社區(qū)服務(wù)的有機(jī)結(jié)合。(二)新課程的實(shí)施理念:?在
2025-07-21 17:24