華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院-教育技術(shù)學(xué)的世界建構(gòu)與研究方法論(文件)
【正文】 描述。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 生態(tài)心理學(xué) ? 觀察者處于隱蔽狀態(tài)，被觀察者不知道自己在被觀察。 ? 1）確定所有可能出現(xiàn)的行為場(chǎng)景 ? 2）限定符合本研究條件的場(chǎng)景； ? 3）對(duì)這些場(chǎng)景進(jìn)行量的描述。 （ 2） 在很多條件下 ， 定量研究和質(zhì)的研究可以同時(shí)使用 。這里不存在哪種方法好壞之分，各個(gè)建構(gòu)世界的方式不同而已”。如果這一見(jiàn)解正確的話，實(shí)證研究，第一、必須看成是修辭學(xué)性的工具。 （ 2） 在存在復(fù)數(shù)的世界建構(gòu)方式時(shí) ， 其 有用性決定支持的多寡 。 ? 對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，因果關(guān)系并不重要，某些時(shí)候今后的取向如何這一點(diǎn)是十分重要的。 ? 如果認(rèn)為假說(shuō)驗(yàn)證是一種修飾，不論何種假說(shuō)都可以驗(yàn)證的話，那么使用者不管是有一還是無(wú)意的，都會(huì)夾雜著某種觀念的判斷（主觀傾向）。這里的“人造物”是指、教育系統(tǒng)、工具、環(huán)境、學(xué)習(xí)課程、教材、傳送系統(tǒng)等等，一般是指圍繞著教師和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 4．今后的研究方法 ? 盡管這種趨勢(shì)的周而復(fù)始的發(fā)生變化，但過(guò)去的理論、理念、方法并不是滅亡。 ? 這不是理論的正確不正確的問(wèn)題，而是這一理論在哪些范圍內(nèi)、還有在什么樣的條件下有效的問(wèn)題。當(dāng)然這并不是終點(diǎn)站，這只是一種潮流而已。 ? 今后的教育技術(shù)學(xué)研究取向也許是，包括實(shí)證研究程序的嚴(yán)密性在內(nèi)，還包括，數(shù)據(jù)的表現(xiàn)性和修飾性的有無(wú)決定研究的有用性，由此決定研究的價(jià)值的這一途徑。 ? 根據(jù)格根的預(yù)測(cè)，后現(xiàn)代主義心理學(xué)中的記述方法也許是一個(gè)多化的形式。受到建構(gòu)主義重視的這些誤差項(xiàng)目，應(yīng)該值得注意。 ? 強(qiáng)化相倚性原理在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、各種各樣的游戲?qū)W習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。 ? 利用人造物促進(jìn)學(xué)習(xí)這一部分成為焦點(diǎn)（根據(jù)行為主義心理學(xué)的強(qiáng)化相倚）。通常，會(huì)做出某種具有效果的結(jié)論。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 ? 過(guò)去，教育技術(shù)學(xué)中主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假說(shuō)作為方法論核心的。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 3．教育技術(shù)學(xué)的“世界建構(gòu)”與假說(shuō)驗(yàn)證 ? Johnson（ 20xx）認(rèn)為： “ 基于模式的現(xiàn)象說(shuō)明 ” 是一種有力的工具。” 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 將上述觀點(diǎn)做如下概括 : （ 1） 所謂科學(xué)的方法 ， 是一種建構(gòu)世界 的方式 。即，正因?yàn)槠淅碚摰挠杏眯裕ú徽撌峭獠窟€是內(nèi)部的）得到認(rèn)可，理論才獲得價(jià)值。 （ 1） 作為驗(yàn)證假說(shuō)的前階段的 、 為發(fā)現(xiàn)假說(shuō)的方法； （ 2） 在假說(shuō)驗(yàn)證中 ， 采用質(zhì)的研究對(duì)定量研究的數(shù) 據(jù)進(jìn)行補(bǔ)充； （ 3） 作為超越假說(shuō)驗(yàn)證 （ 實(shí)證主義 ） 研究的一個(gè)方法； 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 2．后現(xiàn)代主義中的理論和方法論 格根（ Kenh J. Gergen） 在 20xx年日本心理學(xué)大會(huì)的主題報(bào)告中說(shuō)：“所謂的方法是建構(gòu)世界（ World construction） 。研究者通常使用描述和分析的方法，通過(guò)被研究者的眼光看待他們自己的文化模式。 ? （ 2）行為場(chǎng)景調(diào)查法： 重點(diǎn)調(diào)查觀察某種特殊行為發(fā)生時(shí)的環(huán)境。 ? 生態(tài)心理學(xué)家使用的方法主要是 描述 ，通過(guò)對(duì)個(gè)體行為的具體描述發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。 ? 自上而下分析資料 質(zhì)的研究中的資料分析主要采納歸納的方法，自上而下在資料的基礎(chǔ)上建立分析類別和理論假設(shè)，然后通過(guò)相關(guān)檢驗(yàn)逐步得到充實(shí)和系統(tǒng)化。研究者必須與被研究者有直接接觸，在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)孛鎸?duì)面地交往。 結(jié)論： （ 1）自然科學(xué)領(lǐng)域即使是單一個(gè)體的實(shí)驗(yàn)也很容易將結(jié)論一般化。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 教育技術(shù)學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) ? 個(gè)體內(nèi)比較法中的研究對(duì)象自身變化問(wèn)題 在很多領(lǐng)域中采用單一個(gè)體或少數(shù)個(gè)體實(shí)驗(yàn)的理由： （ 1）對(duì)控制組中的被試（患者）不施任何處理會(huì)引發(fā)倫理問(wèn)題。結(jié)論是否適合其他團(tuán)體，需要進(jìn)一步驗(yàn)證。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 教育技術(shù)學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) ? 隨機(jī)取樣中的問(wèn)題 以團(tuán)體為對(duì)象的實(shí)驗(yàn)中，需要設(shè)定總體。甚至有些研究是在沒(méi)有明確定義的情況下進(jìn)行操作的。 來(lái)自 中國(guó)最大的資料庫(kù)下載 教育技術(shù)學(xué)研究中實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn) ? 文脈不同刺激的意義也不同 教育研究中的實(shí)驗(yàn)與自然科學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要區(qū)別之一就在于，特定的刺激、特定社會(huì)性刺激依文脈（ context)的不同其含意也不同這一點(diǎn)。 ? （ Ⅲ ） 的反證型實(shí)驗(yàn)，通常實(shí)驗(yàn)者在被認(rèn)為法則所適用的范圍內(nèi)， 選擇一個(gè)自己最為熟悉的反例來(lái)進(jìn)行論辯。 ? 實(shí)驗(yàn)類型對(duì)實(shí)驗(yàn)操作 （ Ⅰ ）的 因素型實(shí)驗(yàn)，只要能夠提出某特定的因素與所要研究現(xiàn)象之間可能有關(guān)，即告完成。 （ 函數(shù)型實(shí)驗(yàn)） 實(shí)驗(yàn)發(fā)展
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