【正文】 ɡ）憬 （ chǐ） 骨髓（ su237。 A . 由下及上 B、由淺及深 C、由近及遠(yuǎn) 下列古詩哪一首不是王維的作品？（ A） A、《江南春》 B、《送元二使安西》 C、《九月九日憶山東兄弟》 ?楊梅樹伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。 三、判斷題。（） 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（ 6 分） 帶?然?字的：渾然一體 安然無恙 蕩然無存 龐然大物 恍然大悟 蔚然成風(fēng) …… 有反義詞的： 南轅北轍 出生入死 大同小異 前倨后恭 七上八下 南轅北轍…… AABC 式： 翩翩起舞 洋洋得意 落落大方 津津有味 井井有條 亭亭玉立…… ABCC 式： 議論紛紛 千里迢迢 生機(jī)勃勃 衣冠楚楚 喜氣洋洋 怒氣沖沖…… 把下列詩句補(bǔ)充完整。 ※ 一年好景君須記 ，正是橙黃橘綠時(shí)。 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，鉆研教材，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。 （ 2）能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵 詞句在表達(dá)情意方面的作用。 （ 6）積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。 五、閱讀理解題。 陽光很猛烈。 水是探險(xiǎn)隊(duì)員們穿越沙漠的信心和源泉。 ＿＿＿一壺水，那水壺 從探險(xiǎn)隊(duì)員們手里依次傳遞開來，沉沉的。 n（ 彌漫 ）開來。在沙漠里，干枯的沙子有時(shí)候可以是清冽的水 —— 只要你的心里 zh249。 把文中拼音換成漢字寫下來。 —— 羅曼 .羅蘭 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。（ 30 字左右， 5 分） “這個(gè)世界上，只有你自己能 夠使你倒下。 以《將相和》一文為例，試作參考： ，使教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，樹立學(xué)生的主體意識(shí)。 2．學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 不僅可以揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮各自特長，而且有利于加快對(duì)文章理解的進(jìn)程。 1．給學(xué)生讀書的時(shí)間。 根據(jù)不同的語文實(shí)踐目的，設(shè)計(jì)不同形式的讀，有試讀、默讀、指名讀、范讀、引讀、自由讀、齊讀、分角色讀等。（工具性）和（人文性 ），是語文課程的基本特點(diǎn)。 第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語拼音。認(rèn)識(shí)（大寫字母），熟記《漢語拼音字母表》 第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（ 明顯錯(cuò)誤 ）的詞句。 二、選擇（每小題 4 分，共 20 分） 詞的分類有（ B ） A、主語、謂語、賓語等 B、名詞、動(dòng)詞、形容詞等 C、并列式、偏正式、主謂式 閱 讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（ B ）的能力。 （ √ ） 現(xiàn)代漢語詞匯中，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)。五言一般為四句，七言一般為八句。 五、填字成成語 （左）顧（右）盼 (南 )轅 (北 )轍 (求 )同存 (異 ) 驚 (天 )動(dòng)(地 ) 自己寫出以上形勢(shì)的成語 2 個(gè)：大驚小怪、眼高手低、 六、簡(jiǎn)答題 說說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位是什么 答：語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)漢語拼音的課程目標(biāo)提出了如下要求 :能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié) 。 答：新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù) 知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。 —— 陸游《游山西村》 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 論述第一條如下： 全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) .九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。 語文教學(xué)應(yīng)在（師生 ）平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)將原來的中高年級(jí)“以寫記敘文為主”改成了“能寫（簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文 ）”。 語文課程應(yīng)考慮（漢語言文字的特點(diǎn)）對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的（語感）和（整體把握）的能力。” 閱讀是搜集處理信息、（認(rèn)識(shí)世界）、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。 1語文課程應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重（跨學(xué)科）的學(xué)習(xí)和（現(xiàn)代科技手段）的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中 （開闊視野），提高（學(xué)習(xí)效率），初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。 1《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)階段背誦優(yōu)秀詩文（ 160）篇（段）；課外閱讀量達(dá)到（ 145 ）字左右。 1閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)）的能力。 （工具性與人文性的統(tǒng)一），是語文課程的基本特點(diǎn)。 2語文課程評(píng)價(jià)應(yīng)突出整體性與綜合性，要從知識(shí)和能力、過程和方法、（情感態(tài)度與價(jià)值觀）幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的 （語文素養(yǎng)）。 能準(zhǔn)確地拼讀（音節(jié) ），正確書寫（聲母）、（韻母）和（音節(jié)）。 3課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（ 16 ）次左右，五、六年級(jí)在 40 分鐘能完成不少于（ 400 ）字的習(xí)作。 3語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展。 3應(yīng)該重視語文的（ 熏陶感染）作用，注意教學(xué)內(nèi)容的（ 價(jià)值取向），同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的（ 獨(dú)特體驗(yàn) ）。 4愛護(hù)學(xué)生的（ 好奇心 ）、（ 求知欲 ），充分激發(fā)學(xué)生的（主動(dòng)意識(shí) ）和（進(jìn)取精神 ），倡導(dǎo)（自主）、（ 合作 ）、（ 探究 ）的學(xué)習(xí)方式。 4在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)（ 想像力 ）和（ 創(chuàng)造潛能）。能說普通話。學(xué)會(huì)運(yùn)用 多種（閱讀）方法。 4具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)（傾聽），（表達(dá)與交流），初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展（合作）精神。 5能不拘形式地寫下（ 見聞 ）、（感 受 和 想像 ），注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 5根據(jù)表達(dá)的需要，使用（冒）號(hào)、（ 引 號(hào)）。 5能用簡(jiǎn)短的（ 書面便條 ）進(jìn)行書面交際。初步具備（搜集和處理信息）的能力。能借助（工具書）閱讀淺易文言文。能（正確工整）地書寫漢字，并有一定的（速度）。 4能主動(dòng)進(jìn)行（ 探究性 ）學(xué)習(xí)，在（ 實(shí)踐中）學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。 4認(rèn)識(shí)中華文化的（豐厚博大 ），吸收民族（文化智慧 ）。 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的（主體）。 3語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地（理解 ）和（ 運(yùn)用 ）祖國語言，豐富語言的（ 積累 ），培養(yǎng)（語感），發(fā)展（ 思維），使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的（識(shí)字、寫字 ）能力、（閱讀）能力、（ 寫作）能力、（ 口語交際 ）能力。 3教學(xué)時(shí)，新課程要求我們努力體現(xiàn)語文的（ 人文 ）性和（ 工具）性。 2第二學(xué)段，學(xué)生學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有（ 明顯錯(cuò)誤 ）的詞句。 2第一學(xué)段，學(xué)會(huì)漢語拼音。 2口語交際教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的（交際情境） 中進(jìn)行。 第三學(xué)段要求學(xué)生在閱讀中揣摩（文章的表達(dá)順序），體會(huì)（ 作者的思想感情 ），初步領(lǐng)悟（ 文章基本的表達(dá)方法）。 1 語文課程 資源包括（課堂教學(xué)資源）和（課外學(xué)習(xí)資源）。能用（音序）和（部首）檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。 1階段目標(biāo)從（識(shí)字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）四個(gè)方面提出要求。 總目標(biāo)中關(guān)于寫作方面的目標(biāo)是這樣表述的：“能（具體明確）、（文從字順）地表述自己的意思。 能用普通話（正確）、（流利）、（有感情） 的朗讀課文，是朗讀的總要求。 課程目標(biāo)按（九年一貫 ）整體設(shè)計(jì)，根據(jù)（知識(shí)與能力 ）、（過程與方法 ）、（情感態(tài)度和價(jià)值觀 ）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》有哪四條基本理念？請(qǐng)選擇其中的一條加以簡(jiǎn)要論述。 答：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在拼讀音節(jié)而不特別強(qiáng)調(diào)直呼音節(jié) ,書寫音節(jié)而不是默寫音節(jié)上。（ 4 分） 人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山。?這里主要運(yùn)用了?排比?和?層遞?這兩種修辭方式。 A、以教師為主體 B、以學(xué)生為主體 C、師生平等對(duì)話 三、判斷（每小題 2 分，共 10 分） 對(duì)于 2 年級(jí)學(xué)生，課標(biāo)規(guī)定應(yīng)認(rèn)識(shí)常用漢字 1600－ 1800 個(gè)，其中 800－1000 個(gè)會(huì)寫 。 1課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年（ 16 ）次左右，五、六年級(jí)在 40 分鐘能完成不少于（ 400）字的習(xí)作。 第二學(xué)段，會(huì)使用（字典 ）（ 詞典），有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)（ 知識(shí)與能力）（過程與方法）（ 情感態(tài)度與價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。在讀中“看到”廉頗與藺相如故事的生動(dòng)畫面、在讀中領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句、表情達(dá)意以及寫法上的精妙、在讀中體會(huì)作者的驚奇和贊嘆之情。學(xué)生只有充分地讀，才 能把課文讀懂，才能做到讀得正確、流利、有感情，才能在讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！爸灰?能弄明白故事的內(nèi)容和人物的特點(diǎn)，你想怎么學(xué)就怎么學(xué)！” 有的通過有感情地朗讀來學(xué)習(xí)，有的通過表演的方式來學(xué)習(xí)，有的通過畫畫的方式，有的通過講故事的方式，有的通過邊讀邊想象，小組討論等方法，學(xué)得生動(dòng)活潑，生機(jī)盎然，真正體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，體現(xiàn)出教為學(xué)服務(wù)的思想。由于學(xué)生對(duì)三個(gè)小故事的不同選擇，因此，教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，隨時(shí)調(diào)整順序，這樣教學(xué)更讓學(xué)生有“自由感 ” ，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容，提出不懂的問題或想了解的內(nèi)容，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣?！? 六、教學(xué)運(yùn)用題。 —— 泰戈?duì)? 人生無常，又總是充滿著挫折和坎坷，但只要信念不倒，就能從黑暗走向光明。（ 2 分） 文中馬丁路德的名言激勵(lì)著一代又一代人，請(qǐng)你再寫出一句有關(guān)信念的名言。 ??這是美國著名的黑人領(lǐng)袖馬丁他們喜極而泣的時(shí)候，突然想到了那壺給了他們精神和信念以支撐的水。 n(瀕臨 )絕望的臉上 m237。 這時(shí)候，探險(xiǎn)隊(duì)的隊(duì)長從腰間拿出一只水壺，說：?這里還有一壺水。而口渴 r sh226。 （ 4） 努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。 （ 4）能復(fù)述敘事性作品的大意。 中年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是什么？（ 6 分） （ 1）初步學(xué)會(huì)默讀。應(yīng)當(dāng)積極倡導(dǎo)并認(rèn)真探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式和有意義的接受性學(xué)習(xí)應(yīng)該是相輔相成的。 ※山重水復(fù)疑無路， 柳暗花明又一村 。 ※綠遍山原白滿川， 子規(guī)聲里雨如煙 。（） 四、簡(jiǎn)答題。（） 應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，忽略教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。 A、比喻 B、比擬 C、借代 下列對(duì) 1—— 2 年級(jí)?識(shí)字與寫字?的要求哪種說法正確？（ B） A、大量讀寫 B、多認(rèn)少寫