【正文】 （ BC ） P82 A．評價法 B．恒定刺激法 C．最小變化法 D．有無法 1下列哪些自變量屬于環(huán)境自變量：（ AC ） P33 三、填空題。 P79 1為了記憶的研究數量化，艾賓浩斯創(chuàng)造了兩個工具，它們是（ 無意義音節(jié) ）和（ 節(jié)省法 ）。（共 5小題，每小題 6分，共 30分） 2舉例說明多于一個自變量的實驗的優(yōu)越性。 P138 六、分析題。以復制結果與標準刺激的差別作為時間知覺準確的指標，因此復制法又稱平均差誤法。 P27 、（ 等距量表 ）和（ 比例量表 ）三種類型。 P176 四、名解 P55 P56 P112 P110 五、簡答題 。 P142 序列設計。 P29 1恒定刺激法中計算絕對閾限的方法，除了直線內插法之外，還有（ 平均 Z分數法 ）和（ 最小二乘法 ）。 15 ）時，表示自變量和因變量聯(lián)系較強，實驗效果好。 P39 2 感覺等距法 ：是一種制作心理等距量表的直接方法。 P102 2 簡單效應 ：是指在因素設計中一個因素僅在另一個因素的某一水平上的效應。實際上，其他科學領域的規(guī)律也不一定都是定量的規(guī)律。 （ 4）心理學應當從生物學中得到啟發(fā)，由于人的心理活動既受自然環(huán)境、社會環(huán)境的制約，又受人的大腦的約束，因而人的心理活動也就可以說是世界上最復雜的過程。然而，有時這種方法也被擴展為對單一組的測量。第一階段是建立基線階段。第三個階段是消除自變量。這就是說，曲線上各點反映著相同的感受性，它們是對同一信號刺激的反應，不過是在幾種不同的判斷標準下所得的結果就是了。 ROC曲線離這條線愈遠，表明被試的辨別力愈強。當被試的判斷標準低時，他傾向于多說信號， C點。體現出反應時間作為因變量具有更強的敏感性。 實驗設計：自變 量是材料的呈現方式，自變量有兩個水平：一個是同時呈現，另一個是繼時呈現。主試記錄反應時間。當時間間隔達到 2s 時，這個差別 很小，在圖上可以看到兩條曲線逐漸靠攏的趨勢。 （ 3）結論： Posner等人運用反應時相減法的研究表明，短時記憶的信息除聽覺編碼外還存在視覺編碼。 Aa 對與 AA 對的反應時之差反映了內部編碼過程的變化，可以說是先出現視覺編碼，它保持一個短暫的瞬間，然后出現聽覺編碼。 七、實驗設計題（本大題共 1小題， 10分） 3請設計實驗考察自我評價高低以及是否有觀眾在場對作業(yè)成績的影響。 實驗設計 ：實驗為雙因素混合設計。 實驗程序 ：一半時間被試單獨做作業(yè)；另一半時間被試在有其他人即觀眾在場作為觀察者時做作業(yè)。 （ 2）為了增加實驗的科學性，可以擴大被試 樣本，被試的人數可取 2的倍數 2022年下半年北京市高等教育自學考試心理實驗設計試卷 一、 單項選擇題（每小題 1分，共 10分） 斯蒂文斯曾讓被試用握力大小來匹配電流、白噪音、振動等的強度，用以驗證冪定律， 這種方法稱為（ D ） P112 A、差別閾限法 B、感覺等距法 C、數量估計法 D、不同感覺道的交 叉 匹配法 SN 分布的平均數與 N 分布的平均數的關系是（ A ） A、大于 B、等于 C、小于 D、不確定 樣本越大，產生抽樣偏差的可能性（ C ） P49 A、越大 B、不變 C、越小 D、不確定 在信號檢測論的實驗中，當沒有信號出現，被試回答有信號，說明出現（ C ） P115 A、擊中 B、漏報 C、虛報 D、正確否定 與單一刺激相比，復合刺激會使反應時間（ B ） P150 A、延長 B縮短 C、不變 D、不確定 考察因變量的可 靠 性的指標是（ B ） P34 A、效度 B、信度 C、敏感度 D、可控度 當兩個總體沒有差異，而統(tǒng)計推論的結論說有差異，就犯了（ A ） P161 A、 Ⅰ 類錯誤 B、 Ⅱ 類錯誤 C、 Ⅲ 類錯誤 D、 Ⅳ 類錯誤 如果不同的實驗條件之間有相互干擾，最好采用（ B ） P52 A、組內設計 B、組間設計 C、拉丁方設計 D、混合設計 ROC 曲線的曲度越大，即離 45176。 P113 1用最小變化法進行實驗時，當遞增系列的閾限值大于遞減系列的閾限值且差異顯著時，說明存在（ 習慣 ）誤差，如果相反，說明存在（ 期望 ）誤差。 P176 準實驗設計是介于（ 非實驗設計 ）和（ 真實驗設計 ）之間的實驗設計。 P103 舉例說明反應時間實驗中的速度 準確性的權衡現象。 實驗安排第 1 組被試先學習 A 項目，間隔一段時間后學習 B 項目，然后測試被試學習 B 項目 的成績。 實驗結論，第 2 組被試與第 1 組被試學習 B 項目成績的差別就是前攝抑制的結果。實驗共有三種實驗處理，即計算機鍵盤與桌面的傾斜度分別為 1 20 度。 三 .怎么進行實驗去獲得一條記憶中的系列位置效應曲線 答： ① 用自由回憶進行實驗，我們就會獲得系列位置效應 ：被試對字單中的頭幾個字再現得很好，字單中部的項目再現不好，最后幾個項目也再現得很好。 （ ③ 系列位置曲線被認為是對兩種過程的記憶理論的強有力支持。換句話說，延緩只影響短時記憶而不影響長時記憶，可見短時記憶與長時記憶是兩種性質不同的記憶。 正確的實驗：我們有 15 個項目（即單字）。 按照隨機取樣的原則選取兩組數目相同相互匹配的被試，其中一組被試只測視覺反應時， 另一組被試只測聽覺反應時。 五 .試做一個檢查倒攝抑制的實驗設計 答 首先可以確定該實驗為組間設計，即被試間設計，按照隨機取樣的原則選取兩組數目相同相互匹配的被試，其中一組被試為實驗組，一組被試為控制組。 實驗結論，第 2 組被試與第 1 組被試學習 A 項目成績的差別就是倒攝抑制的結果。 最后統(tǒng)計六種兒童服裝各自的選擇分數，然后按照選擇分數由大到小排列，就得到了一個對六種兒童服裝喜愛程度的順序量表。這樣一共要比較 n(n1)對，即 30 對。 實驗安排第 1 組被試先學習 A 項 目，間隔一段時間后學習 B 項目，然后測試被試學習 A 項目的成績。 每個被試被輪流分配到二種實驗處理下，為了消除實驗順序帶來的影響，可以采用拉丁方的方法，即安排第 1 名被試先測視覺反應時、再測聽覺反應時。每個被試以不同的順序學習一遍這 15 個項目，然后讓他們作自由回憶，把再現的成績按系列位置登記，就可以根據結果繪制系列位置曲線。 四 .某學生用自由回憶的方法進行系列位置效應的實驗，他挑選了 15 個單字 .找了 15 名被試，每個被試都按同樣的順序學習單字，然后統(tǒng)計結果。而曲線首端幾個項目記得好，則是因為這幾個項目已由短時記憶傳遞到長時記憶中了。這樣，我們就有從 1 到 15 的系列位置。 為了消除實驗順序的影響，可以采用拉丁方的方法安排實驗順序。 二 .設計一個實驗，以驗證計算機鍵盤與桌面的傾斜度對輸入字符速度的影響。 第 3 組被試先學習 A 項目，間隔一段時間后學習 B 項目，然后測試被試學習 A 項目的成績。 帶答案的設計題 一 .試用一個實驗設計前攝抑制和倒攝抑制 答： 首先可以確定該實驗為組間設計，即被試間設計，按照隨機取樣的原則選取四組數目相同相互匹配的被試，其中兩組被試為實驗組，兩組被試為控制組。 P17 2舉例說明什么是自變量混淆，如何防止出現自變量混淆？ P39 2舉例說明不等控制組設計。01 ）時自變量與因變量聯(lián)系很弱，實驗效果很差；ω2≥ （ 不敏感的因變量有兩類典型的例子，它們是（ 高限效應 ）和（ 低限效應 ）。 分析與討論 ：（ 1）為了避免自變量（觀眾在不在場）與練習混淆，先將各組被試隨機分為兩組，分別做不同順序的實驗。自變量有兩個：一個是被試變量，即自我評價，它有高與低兩個水平；另一個是環(huán)境特點的自變量，即觀眾，也有兩個水平：在場或不在場。每組 2名被試，整個實驗需要 4個被試。所以其反應時也隨之增加，從而縮小了與 Aa對的反 應時的差別。即 AA 對的反應時和 Aa 對的反應時的差別逐漸縮小。因此，在相繼呈現的條件下，隨著字母間間隔時間的增大， AA對的視覺編碼效應逐漸變弱，聽覺編碼的作用逐漸增大。 （ 2）分析與討論：從圖上可看出，在兩個字母同時呈現時（即間隔時間為 0 時）， AA 對的反應時小于 Aa 對，當兩個字母相繼呈現時，隨著二者間隔時間的增加， AA 對的反應時急劇增加，而 Aa 對的反應時則沒有發(fā)生大的變化。因變量是反應時間。 信號檢測論相對于經典心理物理學方法的優(yōu)點是什么 ?P113 答：信號檢測論（ SDT）對心理物理學的貢獻，就是使實驗者可以用一些方法測量反應的傾向性，并使測得的被試的辨別力不受反應傾向性的影響。 P147－ 148 答：反應時間相對于其他一些因變量而言經常表現出更強的敏感性。換句話說， ROC 曲線的曲率是由信號強度和被試的感受性共同決定的，而與被試的判斷標準無關。圖中連接（ 0， 0）和（⒈ 0，⒈ 0）的 45176。 2舉例說明如何根據 ROC曲線分析被試的分辨力和 判斷標準。一旦基線階段比較穩(wěn)定之后，即可施加自變量。 （ 2）單被試設計的典型實驗歷程分為三個主要部分：①建立基線；②施加自變量；③消除自變量。 2簡述單被試實驗設計的設計模式。但心理學的規(guī)律現在和將來都是局限于一定范圍內的，其普遍性是有限的，因而它主要是定性結構的規(guī)律。 P25－ 26 答：（ 1）武德沃 斯和施洛斯貝格曾指出，雖然實驗心理學注重實驗研究的定量工作，但有一些重要的變量，它們的性質是質量的而不是數量的?？梢酝瑫r分成幾個等份，也可以用一次分成兩個等份的方法，最后分成幾個等份。 P41 2 雙盲實驗 ：被試和觀察者都不了解各個實驗組接受的實驗條件。 P98 ω 2 是自變量和因變量聯(lián)系強度的指標，當 ( ω 2≤ （ P147148 反應時間作為因為量的優(yōu)越性） 七、實驗設計題 ，工作壓力如何影響他們的業(yè)績，有什么不同？ 混合實驗設計 組內變量：工作壓力 組間變量：內外個性 因變量：業(yè)績 2022年心理實驗設計試卷 一、單項選擇題 《心理物理學綱要》的作者是（ D ） P12 A．韋伯 B．艾賓浩斯 C．斯蒂文斯 D．費希納