教育管理學013_第十三章_教育管理控制(文件)
【正文】 一般來說，主要包括以下幾種情況：組織目標是否提前實現(xiàn)，組織目標在實施過程中是否出現(xiàn)偏差，管理者是否及時予以糾正等。 教育管理學 21世紀教育經(jīng)濟與管理系列叢書 本 章 小 節(jié) 在教育管理工作中，控制具有非常重要的作用。 教育管理控制類別主要有教育管理的行政控制、教育管理的社會控制和教育管理的內(nèi)部控制。 教育管理學 21世紀教育經(jīng)濟與管理系列叢書 思 考 題 ？它在教育管理過程中占有怎樣的地位？ ？ ？ 。教育管理控制的評估即教育行政部門或教育管理者按照一定標準，對教育管理過程中控制措施實施效果的價值評判?？刂剖墙逃芾碚弑O(jiān)控組織及其成員的活動，使其按決策完成任務并糾正偏離決策的活動的過程，是完成計劃的重要保證，是實現(xiàn)組織目標的根本措施，是改進工作的有效手段。 。 二、教育管理控制評估的類型 評估就其主要目的和用途不同，可分為總結性評估和形成性評估。 ?公民主要通過舉報、申訴、控告、走訪、行政訴訟和提出建議等具體手段對教育管理機構及工作人員以及教師進行控制。實時控制是指決策實施中問題一出現(xiàn)就馬上解決，表現(xiàn)在對實現(xiàn)目標的活動中所出現(xiàn)的各種行為偏差進行糾正和調(diào)整。在對學校組織實施控制的時候，可以綜合運用這三種控制形式。控制應服從組織發(fā)展的總體目標，因此，控制標準往往是根據(jù)總目標所派生出來的分目標及各項計劃指標或制度要求來確定的。 在教育組織中，管理者由于其所處的地位不同，其控制的任務也不同。 （ 3）學校組織成員的情況不同。 教育管理學 21世紀教育經(jīng)濟與管理系列叢書 第一節(jié) 教育
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