如何撰寫教學設(shè)計(文件)
【正文】 用到的相關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址以及與此主題相關(guān)的或類似的其他主題網(wǎng)站的材料。 最后，畫出教學過程流程圖。 （二）引導(dǎo)探索，解決問題 1。 112 3 。 生一邊展示自己的學習材料一邊交流自己 的驗證思路 。 【設(shè)計意圖】給學生提供豐富的探究材料，學生可以選擇性的使用，在探究的活動中，學生不僅驗證了 112 3=116 ，而且進一步地112 +112 +112 = 1132? =116 理解了分數(shù)乘法的意義，明白了分數(shù)乘整數(shù)的算理。 （ 2）討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？應(yīng)該怎么辦？你是怎樣約分的？有沒有不同的方法？ 展示學生的幾種計算方法： 預(yù)設(shè)： 方法 1： 方法 2： （ 2）討論：哪種方法比較簡便？ 為什么？ （先約分再計算的方法比較簡便） （ 3）強調(diào)書寫格式。 83 6= 863? = 818 =49 【設(shè)計意圖】在例題 1 的基礎(chǔ)上運用分數(shù)乘整數(shù)的算理計算例題 2，例 2 計算的結(jié)果不是最簡分數(shù)，這就 需要 約分。 獨立完成，重點強調(diào)要養(yǎng)成先 約分再計算的習慣。 【設(shè)計意圖】通過多層次練習，鞏固所學的知識，體會數(shù)學知識的應(yīng)用價值。 例 14： 初中《日歷中的方程》 （見文檔） 例 15：人教版七年級下冊《黃河頌》 （七）教學評價設(shè)計 創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。 小組 指標 魚 兩棲 爬行 鳥 哺乳 發(fā)言次數(shù)多嗎？ 是全體小組成員都參與了嗎？ 觀 點鮮明有 說服力嗎？ 發(fā)言時表達清晰聲音洪亮嗎？ 總體情況 例 18：自評表 請在自己符合的欄目里畫勾。 例 19： 《分數(shù)乘法》 教師還可以通過班級 群向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，優(yōu)等生可以質(zhì)疑問難，學困生可以補缺補漏。 中等生：完成 1~4， 5,6 兩題選做一題。 ：讓大家都來保護珍稀動物 為即將來臨的一個隊日設(shè)計一個活動，向大家選產(chǎn)保護動物 的相關(guān)知識。在反饋階段，傾聽學生的匯報，適時進行補充和提升；在學生獨立探索階段，關(guān)注班級的后進生，進行適當?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)和錯題糾正。 教學目標分類： ◆ 布盧姆等人的教育目標分類理論 認知、動作技能和情感三個領(lǐng)域。指把握知識材 料意義的能力。 （ 4）分析 (analysis)。它所強調(diào)的是創(chuàng)造能力、形成新的模式或結(jié)構(gòu)的能力。 3. 。指對材料作價值判斷的能力。 （ 5）綜合 (synthesis)。 （ 3）運用 (application)。也稱識記，指對已學過的知識材料的回憶 ,包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶。在總結(jié)時應(yīng)引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)今天的學習過程和方法，特別強調(diào)要大膽猜想、勇于實踐和驗證。同一時刻可以用兩種計時法轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換的方法是需要學生探討的。 例 20： 《 脊椎動物 》 拓展思考題 /活動： 脊椎動物是怎么進化的？ 在前面我們總結(jié)的脊椎動物五大類群的外部特征和內(nèi)部結(jié)構(gòu)似乎都有些聯(lián)系，這究竟是怎么回事呢？ 橫向比較五大類脊椎動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，并到圖書館或者借助計算機網(wǎng)絡(luò)，查閱有關(guān)脊椎動物進化過程的資料，了解脊椎動物的進化。同時通過群共享分層布置作業(yè)。 在學習結(jié)束后，對學生的學習做出簡要總結(jié)。 例 16： 學習評價 表 課前準備到位 做得非常好：（ ） 做得 一般：（ ） 需要 改進：（ ） 思維活躍， 積極主動發(fā)言 做得非常好：（ ） 做得 一般：（ ） 需要 改進：（ ） 小組討論， 積極發(fā)表意見 做得非常好：（ ） 做得 一般：（ ） 需要 改進：（ ） 課堂練習 認真完成 做得非常好：（ ） 做得 一般：（ ） 需要 改進：（ ） 給自己的評語 例 17：“人類與脊椎動物”討 論評價表 請公平的為各個小組的表現(xiàn)打分！打分可以是 1~5 種的任意一個。 這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ （五）板書 教 學 過 程 流 程 圖 分數(shù)乘法 112+112+112=1132?=116 新 課 出示復(fù)習題 復(fù)習舊知 出示例題 1 讀懂題意，列式 探究要求 自主探究 交流算法 小結(jié)算法 出示例題 2 讀懂題意， 獨立完成。 說一說：這么列式你是怎么想的？ 說一說：這么列式你是怎么想的？（交流解題思路。此環(huán)節(jié)滲透了比較優(yōu)化法。 5．學生再次小結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 2。 （ 1）口算 (教師即時板書 ): 52 5 71 、 92 2 54 。 B、 同桌交流，說一說自己的驗證方法。 （ 2）解題。 教學內(nèi)容與教師的活動媒 體的運用學 生的活動教師進行邏輯選擇 例 12： 《分數(shù)乘法》 （一）復(fù)習鞏固，做好鋪墊。 例 11： 初中《日歷中的方程》 （見文檔） 探究卡 你能用合適的學習材料表示 “ 112 3=”的結(jié)果嗎 ? 學習材料： （六）教學過程 這一部分是該教學設(shè)計方案的關(guān)鍵所在。 北京市九年義務(wù)教育初級中學教科書生物學第四冊； 如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。 ２．自主學習策略：學生通過自己觀察，思考在日歷中數(shù)字關(guān)系的問題，促進思維的深層次加工和提高課堂參與度。利用計算機作為認
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