陶行知生活教育理論與學(xué)生自我管理問題研究-福鼎貫嶺中心小學(xué)(文件)
【正文】 的行為 自律 習(xí)慣，才可能形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。 據(jù)研究部門公布的調(diào)查資料顯 8 示：安全事故已成為 14 歲以下少年兒童的第一殺手。 開展 安全 自我保護(hù) 意識(shí) 教育 ， 重點(diǎn) 要 做好以下幾個(gè)方面 防范工作 ： （ 1）增強(qiáng) 生命 安全意識(shí)，時(shí)刻牢記 “以人為本， 安全第一 ，珍愛生命，防患未然” ； （ 2） 教育學(xué)生 上下樓梯靠右行，不打鬧。突破了傳統(tǒng)教育中“保姆式、放羊式、警察式管理”的局限性，實(shí)踐科學(xué)管理與人文管理相結(jié)合的管理理念，探索小學(xué)生自我管理的途徑，有效地轉(zhuǎn)變教師的教育管理理念，為學(xué)生的自主發(fā)展提供廣闊的空間。 通過一定的途徑使學(xué)生從“要我怎樣”向“我要怎樣”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由他律到自律、從自律到自覺的過渡，逐步走向成熟?！皟蓚€(gè)平臺(tái)”是“陶行知生活教育 10 理論與學(xué)生自 我管理問題”課題研究平臺(tái)，學(xué)生自治組織自我管理實(shí)踐 平臺(tái)。 建立和完善了學(xué)校師生、社會(huì)家庭協(xié)調(diào)一致的和諧教育平臺(tái)，形成教育合力，促進(jìn)形成自主管理。自我教育 、自理能力、自主學(xué)習(xí)、自律行為、自我保護(hù)既是教育的目標(biāo)，也是教育的手段。 自我管理教育有利于促進(jìn)教師專業(yè)成長，教師在實(shí)驗(yàn)中既是探索者，又是學(xué)習(xí)者；既是教育者又是研究者，既改變舊的教育行為模式，也改變自己。 。 六、 實(shí)驗(yàn)反思：以提高教育管理實(shí)效為依據(jù) 通過學(xué)生的自主管理，可以打破傳統(tǒng)的“我說你聽，我教你做，我管你服從”的教師為主體的教育管理方式，將教師從繁冗的事務(wù)中解放出來，切實(shí)把學(xué)生放在主動(dòng)發(fā)展的位置上來，讓學(xué)生在自主管理的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己，發(fā)展自己，學(xué)會(huì)反省，學(xué)會(huì)約束，為將來走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 自我管理教育有利于整合學(xué)校內(nèi)外一切的教 育資源，追求最佳的教育合力， 形成最優(yōu)的教學(xué)效力。生存和發(fā)展是當(dāng)今世界教育的兩大主題，自我教育 是自理能力、自主學(xué)習(xí)、 自律行為和自我保護(hù) 前提和基礎(chǔ)，自理能力、自主學(xué)習(xí)是過程和手段，自我保護(hù)是保障，自我發(fā)展是目的和歸宿?！八慕o策略”，即在教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生自我教育的目標(biāo)，給學(xué)生自我認(rèn)識(shí)與自我控制的方法，給學(xué)生自我接受、自我悅納的體驗(yàn)，給學(xué)生自我發(fā)展 、自我成功 的機(jī)會(huì)。 學(xué)校德育工作初步形成了“突出一個(gè)主題、搭好兩個(gè)平臺(tái)、抓好三支隊(duì)伍、實(shí)施四給策略、開展五項(xiàng)活動(dòng) ”的工作格局。 在自我管理的過程中形成三元意識(shí)，即做什么 自定任務(wù)、目標(biāo)意識(shí)；怎么做 自我計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)意識(shí)；做得怎樣 自我檢查，總結(jié)意識(shí)。 四、研究成效：以達(dá)成學(xué)生自我發(fā)展為目標(biāo) 經(jīng)過兩年的課題研究與實(shí)施，教師的“ 五自”教育意識(shí)得到加強(qiáng)，家長的“五自”教育意識(shí)初步確立， 學(xué)生的“五自”能力得到強(qiáng)化，學(xué)校初步形成了“五自”教育特色，自我教育 、自我管理、自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展、自我保護(hù)已經(jīng)成為學(xué)校的主旋律。 《中小學(xué)公共安全教育指綱要》要求，通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識(shí)，掌握必要的安全行為的知識(shí)和技能，了解相關(guān)的法律法規(guī)常識(shí)，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對(duì)的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健 康成長。 通過 在全體師生中開展 “良好習(xí)慣我牢記”活動(dòng)，真正使學(xué)生將良好的生活、學(xué)習(xí)
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