20xx年8月第2期(文件)
【正文】 線段、直線、射線” 時(shí)讓學(xué)生說(shuō)這三者之間的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，等等一系列的問(wèn)題。 3．讓學(xué)生多做，啟發(fā)提問(wèn)。 4．讓學(xué)生多想，深刻提問(wèn)。 總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的提問(wèn)能力的培養(yǎng)放在一個(gè)重要的位置，努力讓學(xué)生有心樂(lè)于提問(wèn)、有膽敢于提問(wèn)、有機(jī)會(huì)勤于提問(wèn)、有腦善于提問(wèn)，有架向上攀登。 學(xué)生日記： 在今天，中國(guó)登山隊(duì)的 8 名業(yè)余登山隊(duì)員成功地登頂 “ 珠穆朗瑪峰 ” 。報(bào)紙上說(shuō)，使珠峰變矮的原因有很多，可能是珠峰真的“變矮”了，也可能是因?yàn)閮纱螠y(cè)量使用的儀器有很大的區(qū)別，例如：在測(cè)量雪深時(shí)，1975年是用鋼釬往下戳，這次使用的是 GPS 、雷達(dá)等先進(jìn)設(shè)備，測(cè)量出的結(jié)果是雪深 米 ，比 1975 年測(cè)出的雪深 米 多了約 米 ，說(shuō)明當(dāng)年只戳到了巖石上面的冰層。 2020年 8月 20日 ?？吹竭@則日記，令我們感到欣慰的是：孩子們不僅具有了敏銳的數(shù)學(xué)眼光，能捕捉到生活中的數(shù)學(xué)信息，而且善于對(duì)信息進(jìn)行深入地分析，探尋數(shù)據(jù)變化的真正原因。（ 米 是 1975 年公布的。我們的課堂也會(huì)因此而變得春光燦爛，精彩紛呈。比如我在“異分母分?jǐn)?shù)大小的比較”的教學(xué)中，如果讓學(xué)生充分思考為什么要先通分再比較大小，學(xué)生將會(huì)提出“能不能化成同分子來(lái)比較分?jǐn)?shù)的大??？”這個(gè)
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