【正文】 教育教學(xué) 論文 資料匯編 20 五、作文教學(xué)中的選擇和應(yīng)用 作文是體現(xiàn)學(xué)生文字表達(dá)能力和思想水平的一種形式，小學(xué)作文教學(xué)包括口頭作文和書面作文。在訓(xùn)練時(shí)，可選擇、利用幻燈、錄像等電教媒體 出示靜止的或活動(dòng)的畫面，如放大的教學(xué)掛圖、拍攝下來的、學(xué)生親歷的游玩、班隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)場景等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，回憶想象，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生有順序地?cái)⑹龀霎嬅嫠磉_(dá)的內(nèi)容及自己的感想。??山泉娃娃揮舞著雙臂，跳著輕快的舞蹈來到了江河里。 小學(xué)生寫作，要經(jīng)歷一個(gè)從說到寫，從述到作，從模仿到創(chuàng)作的過程。這時(shí)就可放映一些春景的實(shí)況錄像或動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生真切地感受到春天的美麗和生機(jī)，就能具體地寫出春天給人間帶來的不同于文中的其他美景了，再也不會(huì)憑空想象，胡編亂造了。要改變這種狀況，就可利用電教媒體來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，如可把春游時(shí)拍攝的照片用投影儀放大，有條件的還可有選擇地播放當(dāng)時(shí)拍攝的景色，再讓學(xué)生邊看邊描述當(dāng)時(shí)的情景，互相談?wù)摗⒖陬^表述。 濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 22 一年級(jí)課堂教學(xué)點(diǎn)滴 趙玉榮 小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動(dòng)，對(duì)自己的行為約束力差，注意力容易分散。長此以往，形成大面積的后進(jìn)層面，日積月累，延誤孩子的一生。然而，興趣不是天生的，它是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中對(duì)事物認(rèn)識(shí)的反映。 一、故事開頭，創(chuàng)設(shè)情景，營造濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛 六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里 。我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有四十幾個(gè)學(xué)生，單靠教師控制課堂紀(jì)律，教學(xué)秩序難以維持。例如，在教學(xué)? 100發(fā)內(nèi)數(shù)的比較大小?時(shí)，編了一段這樣的小故事：今天是小松鼠的生日，小牛和小山羊約好，一起到森林里給小松鼠慶祝生日。小牛和小山羊都還沒有學(xué)過比較兩位數(shù)的大小，你看看我，我看看你，不知道怎么辦。 利用多媒體 課件 進(jìn)行課堂教學(xué)，不但信息量大，而且圖文并茂，非常符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。教師自然地把學(xué)生引入新課：? 10 的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生每進(jìn)行一種操作時(shí)，必須首先要求學(xué)生看清題意， 再想一想，根據(jù)題目要求，你在操作時(shí)先做什么，再做什么，該如何做。 愛因斯坦說過：?教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西，讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而 不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?。一節(jié)課能否上好，很大程度取決于教師的備課，在備課上花一份精力在教學(xué)中就有一份收獲。 一 、 從備教材入手，重視統(tǒng)籌知識(shí) 在備課中把教材中過難的不適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容刪去。第二段的設(shè)計(jì)就完全不同。 二 、 從備學(xué)生入手，注意因材施教 教學(xué)中要多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)性特點(diǎn)。讓幾個(gè)優(yōu)等生領(lǐng) 著各自的活動(dòng)小組，對(duì)第一部分較難的內(nèi)容進(jìn)行探究合作交流，提出問題，匯報(bào)解決。這就需要我們摒棄從前以設(shè)計(jì)教學(xué)過程為主的舊思路，開拓了以適合學(xué)生、適合教學(xué)內(nèi)容為主的新的教學(xué)方法。二班親近，鼓勵(lì)式占主導(dǎo)，引導(dǎo)守紀(jì)律、不愛張嘴的學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：通過聽，說，讀的方法復(fù)習(xí)形容詞所有格的用法。教學(xué)環(huán)節(jié)把握住了熱身，導(dǎo)入，新課，練濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 27 習(xí)和運(yùn)用這幾個(gè)步驟。只有把它貫徹和運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)工作和生活中，注重積累，勤于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，才能使我們的備課水平不斷提高，才能是我們的教學(xué)再上一層樓。 ?火車開得快不快，關(guān)鍵看火車頭怎么帶。努力將課外閱讀和平時(shí)教學(xué)結(jié)合、并在教學(xué)中進(jìn)行交流、探討，通過思維的碰撞激活智慧的火花，豐富自身知識(shí)，提升自身能力?；蛉?、或小組、或齊誦，或分讀……靈活多樣的誦讀形式，更為廣闊的展示平臺(tái)，激起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣，給校園增添了更為濃厚的書香氣息，加快了活動(dòng)的實(shí)施。 但在本學(xué)期的實(shí)踐中，我也發(fā)現(xiàn)了在實(shí)施中的存在的諸多不足：例如學(xué)生在課外閱讀的習(xí)慣上良莠不齊，個(gè)別同學(xué)將其上成自由閱讀課或單純的閱讀摘抄課；而從總體上看，課外閱讀指導(dǎo)有時(shí)也缺乏實(shí)效性和藝術(shù)性。?這就要求廣大語文教育工作者在傳授語文知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生良好語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展。 比如在教學(xué)完北師大版語 文三年級(jí)第五冊(cè)第一單元?色彩?時(shí)，我要求學(xué)生利用課外時(shí)間，尋找生活中的色彩，看看不同的色彩在生活中有哪些特殊的用途。很多同學(xué)還搜集了有關(guān)顏色的奇聞趣事，語文課堂學(xué)習(xí)得到很大延伸，真正將課堂與生活聯(lián)系宰了一起。?課前，我將上一屆學(xué)生制作的手抄報(bào)在全班進(jìn)行展覽，告訴學(xué)生手抄報(bào)的制作方法，然后將全班同學(xué)每四人分為一小組，小組合作，搜集有關(guān)海洋知識(shí)的資料，學(xué)習(xí)制作一份手抄報(bào)。在匯報(bào)交流過程中，不但對(duì)海洋知識(shí)的搜集范圍廣闊，很多同學(xué)還喜歡上了這種活動(dòng)形式，告訴老師在下單元的學(xué)習(xí)中還想制作一份手抄報(bào)。 例如在學(xué)習(xí)完三年級(jí)第五冊(cè)第六單元?鳥兒?時(shí)，我讓學(xué)生走出課堂，調(diào)查生活中你都見過哪些鳥？再問問自己的爸爸媽媽，和以前相比，現(xiàn)在的鳥兒多了還是少了，原因何在，你覺得我們應(yīng)該如何保護(hù)鳥類。 濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 33 關(guān)于小學(xué)美術(shù)課的集中性訓(xùn)練 劉哲 [摘要 ] 重視小學(xué)美術(shù)，首先要對(duì)課時(shí)安排進(jìn)行調(diào)整，把分散的課時(shí)集中成大課；其次，轉(zhuǎn)化作業(yè)形式，根據(jù)需要選擇相應(yīng)的紙張，確定相對(duì)固定的教室。我們美術(shù)教學(xué)也要隨著改革的步伐及時(shí)調(diào)整，不但要調(diào)整課堂教學(xué)模式，而且要調(diào)整課時(shí)的安排。 10 分鐘的時(shí)間顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn) 不夠。第一課時(shí)等老師和學(xué)生一起探究完制作方法，時(shí)間已耗去大半，如果不做又去干些什么呢？到幾天后第二課時(shí)再做，材料準(zhǔn)備是一個(gè)問題，學(xué)生是否對(duì)上一節(jié)課老師傳授和自己發(fā)現(xiàn)的方法還清楚地記得也是一個(gè)問題。無論是人教版、湖南版、上海版等教材，變更最大的是課目從原來的二十幾課變成現(xiàn)在的十幾課，但每一課當(dāng)中所涉及的知識(shí)點(diǎn)卻多了，在制定教學(xué)進(jìn)度時(shí)需要把一課內(nèi)容分為兩三課時(shí)甚至四課時(shí)去教學(xué)。所以，課堂上老師需花大量的精力和時(shí)間來啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。如果教師能加以點(diǎn)撥，并花一定的時(shí)間制作完成，可 能就會(huì)形成一件好作品。大家可能都知道這樣一種現(xiàn)象，一部分學(xué)生習(xí)慣于小作業(yè)本的練習(xí)，用大紙畫畫時(shí)構(gòu)圖明顯偏小。這樣，有利于老師進(jìn)行集中某一知識(shí)點(diǎn)深入引導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)，利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為全面的輔導(dǎo)，也利于學(xué)生完成較為完整的創(chuàng)意作品。中高年級(jí)的學(xué)生除去基本功練習(xí)之外 ，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思的成分，學(xué)生的作業(yè)一定要根據(jù)自己一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)先構(gòu)思設(shè)計(jì)，然后教師指導(dǎo)學(xué)生完善創(chuàng)意，進(jìn)而形成創(chuàng)意作品。另外，保存的作品可以為后面的學(xué)生提供參考。另外，學(xué)生的后期活動(dòng)一定會(huì)紀(jì)律問題較差， 教師能否有效的組織管理是一方面，有些活動(dòng)產(chǎn)生的噪音也有可能影響旁邊教室正常教學(xué)活動(dòng)。? 首先 ,巧用?心理效應(yīng)?建立自主合作的班級(jí)管理模式。 三、 “以學(xué)生為主” ,尊重、理解學(xué)生 ， 培養(yǎng)學(xué)生健全的人格 ,建立和諧的師生關(guān)系 素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育最大的不同是教師角色的轉(zhuǎn)型 , ?教育的核心是人格心靈的喚醒?正是教師角色的真實(shí)寫照 .學(xué)生是一個(gè)活體 ,有自己的思想 ,教師應(yīng)尊重理解學(xué)生 ,給學(xué)生尊重 ,學(xué)生才能感受師生平等 ,才能感受自尊的存在。 四、 充分利用校訊通 ,定期召開家長會(huì) ,有效協(xié)調(diào)學(xué)校 ,家庭與學(xué)生三者的關(guān)系 巧用校訊通，及時(shí)與家長交流，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的行為，減少了學(xué)生撒謊的機(jī)會(huì)，促使增強(qiáng)學(xué)生誠實(shí)守信的意識(shí)。其實(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題是一個(gè)人勤于動(dòng)腦、善于思考的表現(xiàn)。在人們的觀念中，提出問題是老師的事，而回答問題才是學(xué)生的事。 二、鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題 發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神的充分體現(xiàn)，是自能讀書的重要標(biāo)志，所以教師要大力鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題。相濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 39 信隨著訓(xùn)練的深入，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力會(huì)越來越強(qiáng)，他們發(fā)現(xiàn)的問題會(huì)越來越有價(jià)值。圍繞題目去尋找問題，其實(shí)是分析文章題目的過程，它不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以提高學(xué)生的寫作水平。面對(duì)一篇文章，可以從以下幾方面去尋找問題： 文章題目往往包含了 豐富的信息，抓住題目往往能抓住文章的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生要互相尊重，不嘲笑，不輕視發(fā)現(xiàn)問題有困難的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中要互相合作，共同探討，取長補(bǔ)短，一同提高。教師要把學(xué)習(xí)探究的權(quán)力還給學(xué)生，給他們充足的時(shí)間自己去獲取知識(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在教學(xué)過程中，教師要重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的培養(yǎng)，要有目的、 有計(jì)劃的系統(tǒng)訓(xùn)練，激勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問，多質(zhì)疑。古人云，?學(xué)起于思，思源于疑?。 濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 38 質(zhì)疑，思維綻放的沃土 —— 引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題 陳曉秋 學(xué)習(xí)，就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題 、解決問題的過程。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人與他人的情感關(guān)系如何，會(huì)影響一個(gè)人對(duì)他人言行的接受程度。在批評(píng)學(xué)生時(shí) ,需要有藝術(shù)性 ,要投入真情實(shí)感 ,做到?肯定?真誠可信，?批評(píng)?語重心長，?鼓勵(lì)?寄滿希望。 濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 36 讓學(xué)生成為班級(jí)的主人 —— 在班級(jí)管理中巧用心理效應(yīng) 王文會(huì) 在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn) ,有相當(dāng)一部分同學(xué)存在心理上的缺陷 ,比如 :自卑 ,懶惰 ,拖拉 ,急躁 ,冷漠 ,虛榮 ,焦慮等 .為了使 學(xué)生向更健康、更完美的方向發(fā)展 ,在班級(jí)管理中適時(shí)進(jìn)行心理教育是非常必要的 .下面 ,我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱膶?shí)踐與體會(huì)： 一、 教師首先要關(guān)注自身的心理健康 ,提高自身的素質(zhì) 教師是學(xué)生的直接領(lǐng)導(dǎo)者 ,教師的學(xué)識(shí) ,教學(xué)能力和人格品質(zhì)直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞 .教師應(yīng)具備一定的心理素質(zhì) ,帶著一顆平常心走進(jìn)學(xué)生 ,對(duì)待學(xué)生 ,不應(yīng)將個(gè)人的意愿強(qiáng)加給學(xué)生 ,應(yīng)關(guān)心 ,尊重學(xué)生 ,鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見 ,也不應(yīng)將個(gè)人的不滿情緒帶到課堂中 ,每天應(yīng)以飽滿的熱情走進(jìn)教室 ,這樣才會(huì)受到學(xué)生的尊重及愛戴。部分學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)榻淌叶倘倍绊戇@個(gè)工作的開展。 三、手工制作，重點(diǎn)是材料。 打破作業(yè)本的形式，以作業(yè)紙的形式來進(jìn)行練習(xí)。 實(shí)施措施設(shè)想 一、把一周同一班級(jí)內(nèi)分散的兩節(jié)課合并為一節(jié)大課。 五、小小的作業(yè)本有時(shí)也不利于學(xué)生完成一件好的創(chuàng)意，更不利于初學(xué)者的練習(xí)。如果我們繼續(xù)延續(xù)以往的美術(shù)教學(xué)模式，無論是學(xué)生情感塑造、能力培養(yǎng)方面都是極大的缺憾。 二、如果我們僅僅是為了讓學(xué)生完成作業(yè)，那方法可能很多，但要讓學(xué)生完成有質(zhì)量、有創(chuàng)意的作業(yè)、熟練掌握每節(jié)課當(dāng)中所涉及的知識(shí)，沒有一定的指導(dǎo)和訓(xùn)練顯然很難做到。所以，我認(rèn)為小學(xué)美術(shù)課的課時(shí)一濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 34 定要把分散的兩課時(shí)集中起來以大課的形式進(jìn)行授課。如果有欣賞的課目，學(xué)生剛進(jìn)入狀態(tài)就下課，相隔一兩天再上課又需從頭再調(diào)動(dòng)，這樣很難較為完整地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生往往只能學(xué)到皮毛，作品內(nèi)容也很膚淺。 [關(guān)鍵詞 ] 集中訓(xùn)練 創(chuàng)意作品 特色教學(xué) 長期以來，小學(xué)美術(shù)不受重視，以副課對(duì)待，城鎮(zhèn)小學(xué)里有專職老師進(jìn)行授課，大部分農(nóng)村學(xué)校當(dāng)成可有可無、可上可不上的課，這與我們當(dāng)前的教育改革不相適應(yīng) ，與我們塑造全面發(fā)展的人才方針不相一致。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將課堂中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化，而調(diào)查實(shí)踐的過程更讓學(xué)生的 語文學(xué)習(xí)能力大大增強(qiáng)，不但豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，提高了他們學(xué)語文，用語文的能力，而且極大地提升了語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，將語文學(xué)習(xí)從課堂引入生活，激發(fā)了他們學(xué)語文的興趣，語文素養(yǎng)得到很大提高。因此，在加強(qiáng)語文課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生走出語文課堂 ，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。此時(shí)，我 又引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分工協(xié)作，有的搜集資料，有的思考版面，有的給手抄報(bào)起名字。在語文學(xué)習(xí)中，如果能通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐中，不但能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的興趣，而且培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。在這一過程中，不但使學(xué)生對(duì)本單元?色彩?有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)呢？我就個(gè)人的一點(diǎn)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā? 濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 30 強(qiáng)化語文實(shí)踐活動(dòng) 提高學(xué)生語文素養(yǎng) 李汝強(qiáng) 語文新課標(biāo)明確指出：?工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。本學(xué)期，我通過自習(xí)課自由閱讀和每周開設(shè)一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，雙管齊下，從時(shí)間和方法上給予學(xué)生保證和指導(dǎo)，切實(shí)提高了閱讀的成效。 除了堅(jiān)持上學(xué)期好的實(shí)驗(yàn)成果，如設(shè)置?課外閱讀摘抄本?、開展?我的課前濱海新區(qū)大港春光小學(xué) 年 教師 教育教學(xué) 論文 資料匯編 29 三分鐘?展示活動(dòng)，還開設(shè)了?閱讀大課間?的交流展示活動(dòng)。本學(xué)期，我將?課外閱讀的指導(dǎo)?明確列入教研計(jì)劃和工作計(jì)劃，提出要求，提出目標(biāo)，并經(jīng)常性地在班會(huì)上進(jìn)行小結(jié)，以抓實(shí)施，以促提升。身為教師只有一桶水了，才