李生華教刊論文_小學(xué)生錯(cuò)別字現(xiàn)象分析及其對(duì)策(文件)
【正文】 理解與寬容，多想一點(diǎn)方法與智慧，多花一些時(shí)間復(fù)習(xí)與鞏固 ，多些進(jìn)行一些比較與分析，在教學(xué)中利用適時(shí)的環(huán)境，捕捉時(shí)機(jī)，預(yù)防和減少學(xué)生的錯(cuò)別字，努力弘揚(yáng)我們中華漢字文化的博大與精髓，讓學(xué)生邁入知識(shí)的殿堂。這樣不僅提高學(xué)生子識(shí)字寫字積極性，也會(huì)讓錯(cuò)別字無(wú)所遁形?，F(xiàn)在的孩子喜歡顯示自己的聰明才智，編謎語(yǔ)能展現(xiàn)他們的才能，因此許多孩子對(duì)此樂此不疲，他們編的謎語(yǔ)有的比較牽強(qiáng)，有的閃爍著他們智慧的光芒。 講故事記憶法。如“滿”字，很多孩子會(huì)受“落”的影響，把三點(diǎn)水寫在草字頭下面。”讓學(xué)生在抄寫時(shí)不是抄寫生字，而是抄寫詞語(yǔ)、句子。 我們知道漢字中有很多是同音字，而且很多同音字還長(zhǎng)得差不多。那么在發(fā)生錯(cuò)誤之前，我們作為教師就要預(yù)測(cè)到這樣的情況，及時(shí)找出這樣的“漢字雙胞胎”，讓孩子進(jìn)行辨析。 三、糾正錯(cuò)別字的對(duì)策 完全徹底地消滅錯(cuò)別字是不現(xiàn)實(shí)的，即便是盡量減少生活中出現(xiàn)的錯(cuò)別字，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)方面的共同努力。由于漢字的音和形分離，有時(shí)學(xué)生能夠讀出字音，卻記不清字形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯(cuò)誤，如“蘋”字上面的“艸”在“果”上也出現(xiàn)了；結(jié)果把“蘋果”錯(cuò)寫成“蘋菓”，這類錯(cuò)別字在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn)。 （ 2）注意 力不穩(wěn)定，粗心大意。例如，“紀(jì)念 —— 紀(jì)年”
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