【正文】 實(shí)踐機(jī)會(huì)，也提高我校在中醫(yī)藥信息化領(lǐng)域的研究水平、拓展了博穎公司的業(yè)務(wù)范圍。 （ 4）以開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)為舉措，培養(yǎng)學(xué)生 國(guó)際化視野和學(xué)習(xí)能力 我校開(kāi)展計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)部分課程的雙語(yǔ)示范教學(xué)，積極培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)師資，使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生提高外語(yǔ)原版教材學(xué)習(xí)能力，并獲得更多赴國(guó)外學(xué)習(xí)和進(jìn)入跨過(guò) IT企業(yè)的機(jī)會(huì)。 實(shí)踐教學(xué)基地見(jiàn)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容安排 ： ①項(xiàng)目管理 基本 知識(shí)：初步了解軟件生命周期、項(xiàng)目計(jì)劃、工作分解、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作 的工作方式 ； ②軟件測(cè)試 基本知識(shí) ； 初步了解 測(cè)試用例、 信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯、 測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試文檔的編寫(xiě) 等工作流程 ； ③ 軟件 開(kāi)發(fā)基本知識(shí) ： 了解 系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用模塊、編碼規(guī)范、數(shù)據(jù)庫(kù) 等軟件 開(kāi)發(fā) 基本要求。 ② 項(xiàng)目管理知識(shí)：深入理解 軟件生命周期、制定項(xiàng)目計(jì)劃、工作分解、溝通、熟悉團(tuán)隊(duì) 協(xié)作； ③ 軟件測(cè)試；編寫(xiě)測(cè)試用例、熟悉信息系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯、熟悉測(cè)試計(jì)劃、測(cè)試文檔的編寫(xiě)； ④ 自動(dòng)化測(cè)試：使用自動(dòng)化測(cè)試工具、壓力測(cè)試工具、缺陷管理工作，提高工作效率； ⑤系統(tǒng) 軟件開(kāi)發(fā)：掌握系統(tǒng)的架構(gòu)設(shè)計(jì)、接口設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)應(yīng)用模塊、建立編碼規(guī)范、數(shù)據(jù)庫(kù)優(yōu)化、提升整體開(kāi)發(fā)能力； （ 3） 大三學(xué) 生 課程培訓(xùn)、項(xiàng)目學(xué)習(xí) 大三學(xué) 生 課程培訓(xùn)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)體系面向已開(kāi)設(shè)大部分專(zhuān)科課程的 三年級(jí) 學(xué)生， 學(xué)生需要對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí) 加以 實(shí)踐檢驗(yàn) ， 在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上 學(xué)生可學(xué)習(xí)項(xiàng)目課程和 參與研發(fā)工作 ， 在培訓(xùn)和 研發(fā) 過(guò)程中跟隨基地帶教老師學(xué)習(xí)，提 高 自身專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐能力；在校外 實(shí)踐教學(xué) 基地 建立實(shí)踐教學(xué)環(huán)境， 由技術(shù)專(zhuān)家 負(fù)責(zé) 帶教 指導(dǎo)； 基地 將有計(jì)劃、有步驟對(duì) 見(jiàn)習(xí)學(xué) 生進(jìn)行工作任務(wù)的安排和指導(dǎo)，結(jié)合工作需要和學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、興趣愛(ài)好等安排學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目。 ④?chē)?guó)家級(jí)、省級(jí)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽指導(dǎo)：由學(xué)校與公司分別指派帶教人員作為學(xué)生參與各級(jí)科技競(jìng)賽的技術(shù)指導(dǎo)老師，提高參賽學(xué)生技術(shù)水平。 實(shí)習(xí)生可參與 基地 的在研項(xiàng)目包 括：“醫(yī)務(wù)管理系統(tǒng)、 MPS 物流配送管理系統(tǒng)、項(xiàng)目管理系統(tǒng)、南方基地 RFID 倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)”的測(cè)試與維護(hù)工作，并做小模塊的開(kāi)發(fā)。 以廣州中醫(yī)藥大學(xué)醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院教師和博穎公司技術(shù)人員組成 培訓(xùn)課程研究小組 ，整理、撰寫(xiě) 經(jīng)典的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)案例和實(shí)踐教學(xué)成功案例 ，形成 一系列計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐教學(xué) 培訓(xùn)課程 。 ②系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程培訓(xùn) 培訓(xùn)內(nèi)容： 系統(tǒng)設(shè)計(jì) 過(guò)程的各階段工作流程 。 （ 二 ） 實(shí)踐 教學(xué) 課程體系建設(shè)： 通過(guò)收集、歸納、分析我校醫(yī)學(xué)信息 工程學(xué)院 本科 專(zhuān)業(yè) 教學(xué) 過(guò)程 中實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、原則、環(huán)節(jié)、內(nèi)容，分析和借鑒國(guó)內(nèi)外 CDIO 工程教育 模式的改革與實(shí)踐，探索并設(shè)計(jì)以 CCCCCDIO 為核心的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)體系，探索與新課程體系的配套系統(tǒng)設(shè)計(jì)，特別是對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及階段實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。 （ 2） 實(shí)踐教學(xué) 專(zhuān)業(yè) 課程設(shè)置 學(xué)校 開(kāi)設(shè)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)圖像基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)信息基礎(chǔ)課等都在理論教學(xué)過(guò)程中安排實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，包括根據(jù)案例設(shè)計(jì)的供低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合項(xiàng)目培訓(xùn)課和見(jiàn)習(xí)教學(xué)。 接納 人數(shù) ： 中醫(yī)藥信息化基地 根據(jù)博穎公司與學(xué)校擬定的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案，按教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)的項(xiàng)目課程培訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)習(xí)等 課時(shí)、帶教人員、場(chǎng)地 安排，分批、分小組接納學(xué)生學(xué)習(xí) ，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng) 功能 ，開(kāi)放式地為高校培養(yǎng)人才服務(wù) 。實(shí)踐教學(xué)形式包括：校企合作開(kāi)設(shè)課程、企業(yè)應(yīng)用講座等形式供高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)，畢業(yè)生根據(jù)企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目進(jìn)行論文開(kāi)題、論文雙導(dǎo)師制等。今后的教學(xué)改革將對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)和項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，建立起一個(gè)與理論教學(xué)既相互聯(lián)系，又相對(duì)獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。 通過(guò)帶教技術(shù)人 員講解和案例演示，讓學(xué)生理解系統(tǒng)設(shè)計(jì)各過(guò)程工作的重點(diǎn)和注意事項(xiàng)。IT 分為 三個(gè)層次：第一層是硬件，主要指數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理和傳輸?shù)闹鳈C(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備；第二層是指軟件，包括可用來(lái)搜集、存儲(chǔ)、檢索、分析、應(yīng)用、評(píng)估信息的各種軟件， 如 商用管理軟件 和 加強(qiáng)流 程管理的軟件等；第三層是指應(yīng)用，指搜集、存儲(chǔ)、檢索、分析、應(yīng)用、評(píng)估使用各種信息 。實(shí)習(xí)生崗位設(shè)置有：需求分析師、軟件開(kāi)發(fā)工程師、測(cè)試工程師。基地 將為學(xué)生創(chuàng)造多個(gè)實(shí)習(xí)崗位，并由專(zhuān)業(yè)的部門(mén)主管、經(jīng)