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為學(xué)生創(chuàng)造幸福而有價值的人生奠基王永和啟秀實驗中學(xué)(文件)

2025-06-02 16:28 上一頁面

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【正文】 教育評價表 項目 10 5 0 5 10 生活幸福 學(xué)習(xí)幸福 交往幸福 修身幸福 克服困難 幸福 綜合評價 十七 、 如何實現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展 ? 學(xué)校文化建設(shè)工程 。 加強(qiáng)德育的針對性和有效性 , 端正學(xué)習(xí)目的 , 強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī) , 自覺提高學(xué)習(xí)興趣 , 將個人學(xué)習(xí)與祖國的要求統(tǒng)一起來 。 交往技能差 , 養(yǎng)成了一種 “ 自我中心 ” 的心 。 十三 、 教師的職業(yè)境界有四個層次: 把教育看成是社會對教師角色的規(guī)范與要求; 把教育看作出于履行職業(yè)責(zé)任的活動; 出于職業(yè)良心的活動; 把教育活動看成幸福體驗 。 教育教學(xué)理論知識 , “ 二期課改 ”理論通識知識 。 學(xué)生角色:主體 , 客體;主動 , 被動 教學(xué)方法:灌輸式 , 探究式 學(xué)習(xí)形式:集體 .小組互助 .個人獨(dú)立 , 教學(xué)內(nèi)容:課內(nèi) , 課外 信息技術(shù)運(yùn)用 知情統(tǒng)一 , 德智統(tǒng)一 十二 、 提升教師的專業(yè)水平和關(guān)注學(xué)生的情感與心理感受的能力 。 教學(xué)方法和教學(xué)手段的開放 。 使校內(nèi)外都成為有效的教學(xué)空間 。 教學(xué)內(nèi)容的開放:教師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有一定的廣泛性和選擇性 , 以體現(xiàn)因材施教 。 智與德融為一體 。 開發(fā)學(xué)生的潛能,不斷提升“最近發(fā)展區(qū)”。 ” 他的話告訴我 , 老師的尊敬與理解是對學(xué)生最好的關(guān)愛 。 這對于一個收入并不豐厚的青年教師來說 , 可是一個不小的數(shù)目啊 ! 黃穎老師的愛心舉動 , 使家長深為感動 , 他們?nèi)涨皝淼綄W(xué)校反映 , 大家才知道 “ 巨額 ” 壓歲錢的故事 。 我想 , 教師的寬容其實是心底里對學(xué)生過錯的諒解 , 方法應(yīng)不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行多方式的教育 , 在時間上不易持之過急 , 讓學(xué)生能有一段認(rèn)識和改變過程 。 水到渠成 老師也反映該生性情粗暴、目無師長。 在之后的日子里 , 我設(shè)計了多次活動 , 如全班同學(xué)為她過生日 , 主動與她通信, 而這孩子性格十分孤僻 , 與班中同學(xué)關(guān)系十分僵 , 于是我就與班中同學(xué)談心 、聊天 , 使他們試著慢慢主動與她交朋友 。 七、 “走進(jìn)學(xué)生心靈的德育”案例集 用陽光沐浴禾苗 作教師五年來 , 我始終遵循著這樣的一原則 。 在學(xué)校各級管理者實施走進(jìn)師生心靈的德育的過程中 , 他們的思想 、 理念 、 策略 、 方法將得到優(yōu)化 , 從而提高學(xué)校經(jīng)營 、 管理和科研品位 , 促進(jìn)學(xué)校品牌形成 。 不但享受個人的幸福 , 還要將個人幸福與國家 、 民族的幸福統(tǒng)一起來 。 (4)、 使教師在助學(xué)生成功的事業(yè)中尋求自己的成功 , 并在使學(xué)生成功的過程和成果中享受到獨(dú)有的幸福感 。 本著與時俱進(jìn)的精神 , 幸福教育在成功教育的基礎(chǔ)上要研究并試圖解決如下問題: (1)、 使學(xué)生學(xué)會在追求成功的過程中體驗到幸福感 。 在建國以來的各個歷史時期 , 在教育思想和教育實踐的兩方面都存在著一定的偏差 。 宜華采用繼承 、 創(chuàng)新和發(fā)展的工作方略 。 變 “ 接受 ” 為 “ 探求 ” 突破重傳授而忽視學(xué)生自主探 索的傳統(tǒng),加強(qiáng)學(xué)生學(xué)力的培養(yǎng) 做到五個 “ 盡量 ” 盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考 盡量讓學(xué)生表述內(nèi)容 盡量讓學(xué)生獨(dú)立觀察 盡量讓學(xué)生綜合歸納 盡量讓學(xué)生親自動手解決問題 學(xué)習(xí)興趣不斷提升 , 學(xué)習(xí)潛能得到開發(fā) , 學(xué)生個性得到發(fā)展 師生確 學(xué)生自主 獨(dú)立或 鞏固 達(dá)成教學(xué)目標(biāo) 定學(xué)習(xí) 獨(dú)立或合 師生合 深化 知
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