【正文】 目。再比如：你的同學(xué)過生日，幾個(gè)人小聚，席間，你說了幾句祝福的話，這也是演講。態(tài)勢語的種類：態(tài)勢語的運(yùn)用要配合有聲語言。比如：“今天我們講三個(gè)內(nèi)容”出示三個(gè)手指。這些無恥的東西 !他們的心是怎么長的”“砰”拍講臺的手勢，把混在臺下的特務(wù)嚇的緊縮著腦袋不敢吱聲。劉伯承有一次講述“個(gè)人利益服從整體利 益”這個(gè)抽象的道理時(shí)，就形象地描畫：“有人剛參加革命時(shí)，腦子里有兩個(gè)一般大的圈圈，一個(gè)是個(gè)人主義，一個(gè)是整體利益。 高仿盛大傳奇鵼嚄鐘 第五篇：對外漢語 教學(xué)中態(tài)勢語方式的運(yùn)用 四平地區(qū) 四平社會班 — 74 號唐著文 教學(xué)法論文 對外漢語教學(xué)中態(tài)勢語方式的運(yùn)用 姓名：唐著文、學(xué)號： 74 號地區(qū)：四平地區(qū)、培訓(xùn)班級：四平社會班 四平地區(qū) 四平社會班 — 74 號唐著文 對外漢語教學(xué)中態(tài)勢語方式的運(yùn)用 摘要：態(tài)勢語是指人們?yōu)閭髑檫_(dá)意的需要而做出的種種姿態(tài)、表情、手勢等，因而它又叫無聲語言或人體語言。是一種非言語行為，是人們借助于身體動作來傳遞信息、交流情感的信息系統(tǒng)。 態(tài)勢語具有輔助傳授知識功能。幫助激活學(xué)生情緒，增進(jìn)師生感情，提高教學(xué)效果。這就需要教師在課堂上使學(xué)生產(chǎn)生樂觀、自信、積極向上的心態(tài)。這種貼心的溝通方式，有利于融洽師生關(guān)系 ,縮短師生之間的距離 ,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充滿信心地習(xí)得漢語語言。學(xué)習(xí)語音要從學(xué)習(xí)開始就要保證它的正確性，如同我們學(xué)習(xí)說話一樣，啟蒙老師對我們的語音產(chǎn)生很重要的影響，如果起始階段形成了錯(cuò)誤的發(fā)音，那么以后將及難糾正。在教學(xué)時(shí) ,教師不妨用手勢動作的高低變化來指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分陰、陽、上、去四聲。這樣，在指導(dǎo)學(xué)生聲調(diào)練習(xí)的時(shí)候，就可以通過手勢指揮學(xué) 生練習(xí)聲調(diào)陰陽上去的變化。同時(shí)要求學(xué)生一邊發(fā)音一邊模仿做手勢。 講授“酸”、“甜”、“苦”、“辣”、“咸”這些味覺形容詞時(shí)，表情語就可以作為一種授課被運(yùn)用。面部可 四平地 區(qū) 四平社會班 — 74 號唐著文 以作出被東西辣到時(shí)的表情，還可以一邊伸出舌頭，一邊用手扇風(fēng)。 結(jié)語 綜上所述，對外漢語教學(xué)中態(tài)勢語是教師教學(xué)中不可缺少的一種教學(xué)方式。多積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對以后從事對外漢語教學(xué)工作有著舉足輕重的作用。我認(rèn)為態(tài)勢語不僅是對外漢語教師必須學(xué)習(xí)、掌握、研究的教學(xué)語言工具，而且對任何一門學(xué)科的教師都有直接的幫助和借鑒意義。講解其他這類型的形容詞是也同樣，教師可以以嘴部為中心 ,配合臉部其它器官的變化 ,做出嘗到幾種味道時(shí)的不同表現(xiàn)。此時(shí)教師便可以通過有聲語言舉例講解的同時(shí) ,將體態(tài)語引入到教學(xué)中 ,運(yùn)用態(tài)勢語中的表情的變化來幫助學(xué)生理解如，講解“辣”這個(gè)詞，先從語法意義上解釋，是留學(xué)生首先知道“辣”是用來形容一種有刺激性的味道，比如吃到辣椒時(shí)的感覺。 （二）、詞匯教學(xué) 詞匯的學(xué)習(xí)也是語言中的一大重點(diǎn)，如何幫助留學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，如何使學(xué)生的記憶更加深刻。但是學(xué)生往往會分不清楚 p、 b 之間是否送氣的區(qū)別，教師便可做適當(dāng)?shù)膭幼鲙椭鷮W(xué)生理解，如：張開手掌放在嘴前面，讓學(xué)生們發(fā)送氣音 p 時(shí)，感受手掌有氣流的沖擊，而發(fā) b 時(shí)，手掌就不會感受到氣流，學(xué)生用這種方法反復(fù)練習(xí)，便會在輕松的心情下，更好的區(qū)分是否送氣的聲母。我們把一個(gè)人發(fā)音的相對音高用五度標(biāo)記法表示 :，那么我們就可以用手勢來指導(dǎo)學(xué)生的聲調(diào)。在日?？谡Z中 ,有些發(fā)音常令人啼笑皆非 ,比方說“我很喜歡你的媳婦 (西服 )。 二、態(tài)勢語在課堂中的具體運(yùn)用 （一）、語音教學(xué) 四平地區(qū) 四平社會班 — 74 號唐著文 因?yàn)檎Z音是語言的物質(zhì)外殼 ,是語言的表現(xiàn)形式 ,所以在一種語言的學(xué)習(xí)中，語音的學(xué)習(xí)過程是起始的環(huán)節(jié)。教室目光與學(xué)生目光接觸會使 學(xué)生產(chǎn)生你在注意他的感覺。 此外，教師的態(tài)勢語還具有情感上的溝通作用。在講課尤其是講課文時(shí)，自然平緩的手勢可以幫助教師陳述記敘類型文章，急劇而有力的手勢可以幫助升華議論文激昂揚(yáng)的情緒，柔和而平緩的手勢又可以反映抒情文的細(xì)膩的感情。 那么，何謂“姿態(tài)語”？它有什么功能、如何操作？它在對外漢語教學(xué)上又起到什么實(shí)際效果？ 本文從態(tài)勢語的重要性和態(tài)勢語在課堂中的具體運(yùn)用這兩個(gè)方面來探討態(tài)勢語在課堂教學(xué)上的運(yùn)用。在對外漢語課堂教學(xué)中，教師若能正確運(yùn)用 態(tài)勢語言，可以吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、幫助學(xué)生將知識化難為簡、拓寬知識的傳播渠道。他用左手的大圓把右手的小圓套住說：“還要用整體利益大圈把個(gè)人主義的小圈套進(jìn)去，這就叫個(gè)人利益服從整體利益。你的同學(xué)走上臺前演講，為了鼓勵(lì)他，伸出兩個(gè)手指，擺出“ V”的造型，他一定心領(lǐng)神會，因?yàn)椤?V”是英語“ victory”的第一個(gè)字母，代表“勝利”的意思。情意性手勢：用于示意帶有強(qiáng)烈感情色彩的內(nèi)容。手勢態(tài)勢語： 指示性手勢。它側(cè)重于日常生活中人們的口語表達(dá)能力。 第四篇：演講與口才態(tài)勢語訓(xùn)練 演講與口才態(tài)勢語訓(xùn)練 演講與口才是指人們在會議、集會或一定場合發(fā)表的講話。 這些方法操作起來非常容易，演講者只要在演講中稍微注意一下這些口訣，就會產(chǎn)生很好的效果。例如，有“我相信”“我承諾”等表態(tài)性質(zhì)的話語時(shí)，都會以拳頭表示。 演講時(shí)的手勢很簡單，有一個(gè)小口訣：一個(gè)手指、一個(gè)拳、兩刀切畫個(gè)圈。 演講時(shí)，演講者的表情要和演講內(nèi)容保持一致。 態(tài)勢語言主要包括目光、表情、站姿、手勢等。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。 【練習(xí)】 沁園春很多人無法讓聽眾把握自己講的主題，就是因?yàn)橹攸c(diǎn)不突出，沒有用好停頓。很多領(lǐng)導(dǎo)的演講稿中都會出現(xiàn)類似“（此處可能會有掌聲）”的提示，其實(shí)就是提示領(lǐng)導(dǎo)講話要注意停頓、注意節(jié)奏感。音樂中最美的音符其實(shí)是休止符，演講者同樣需要學(xué)會停頓。 、語速 演講者需要號召聽眾，讓聽眾興奮的時(shí)候，語速就要加快，語音就要提高，語調(diào)就要加重；演講者希望和聽眾的心靈對接，讓聽眾產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的時(shí)候，語速就要放慢，語氣就要低沉一些。 要點(diǎn)提示 73855原則： ①文字語言的影響力占 7%；②有聲語言的影響力占 38%；③態(tài)勢語言的影響力占 55%。只有有聲語言、態(tài)勢語言和