【正文】 象的位置；②時(shí)間計(jì)算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。 （六）做好解題方法的訓(xùn)練。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。在教學(xué)過程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。在集體備課時(shí)充分交流，達(dá)成共識(shí)，確定教學(xué)標(biāo)高和教學(xué)策略并貫徹執(zhí)行。利用教研活動(dòng)認(rèn)真解析課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱，查閱分析近年來的高考試題，把握高考動(dòng)向，認(rèn)真鉆研教材，梳理和整合知識(shí)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。通過訓(xùn)練和精評(píng)指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)信心明顯增強(qiáng)，學(xué)生積極性不斷高漲，在期末市統(tǒng)考中，高三學(xué)生地理有效分人數(shù)位居各科前列。過去的一學(xué)年中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組的正確引領(lǐng)下，我們不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，扎實(shí)工作，在數(shù)次檢測(cè)中取得了優(yōu)異的成績(jī)。 3．具體實(shí)施 （ 1）主備教師提前鉆研教材和復(fù)習(xí)內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，打印后在集中備課前兩天把導(dǎo)學(xué)案分發(fā)給組內(nèi)每位教師，同時(shí)準(zhǔn)備好備課會(huì)上的說課稿。每位教師對(duì)自己的教后情況進(jìn)行反思，同時(shí)調(diào)整教案中不切合學(xué)生實(shí)際、學(xué)生需求的環(huán)節(jié)，重新設(shè)計(jì)可行性教案，為下一輪備課活動(dòng)作必要的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)目標(biāo)中不用“了解、理解、掌握”等模糊語言，要用“能記住”、“能說出”、“會(huì)運(yùn)用﹡﹡解決﹡﹡問題”等可檢測(cè)的明確用語，并指出重難點(diǎn)。我們會(huì)把一個(gè)大的知識(shí)點(diǎn)分解成幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，以便于學(xué)生更好的把握問題的本質(zhì)。與其他章節(jié)知識(shí)聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識(shí)的聯(lián)系。 ②緊扣考點(diǎn)，具有針對(duì)性和典型性。 三、努力打造高效課堂 高效課堂追求的是有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化。 2．精講精練 （ 1）落實(shí)好“三講、三不講”。我們幫助學(xué)生建立答題模板；實(shí)施案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變；訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述回答問題。 3．充分利用好課堂提問 提問要明確與具體，問題提得越明確，越具體，教學(xué)流程進(jìn)行得也越流暢。提問學(xué)會(huì)“用心傾聽 ”，教師通常在提問之后，給學(xué)生留出足夠的等待的時(shí)間，并為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋。 重視課后作業(yè)對(duì)學(xué)生課后作業(yè)的批改我們做到了“ 6 要”：要有檢查；要了解學(xué)生完成情況；要了解學(xué)生存在的不足；要有批語；要與學(xué)生進(jìn)行溝通；要對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)?？荚囋嚲砑俺煽?jī)往往在考后一天左右就能反饋給學(xué)生，以便于教師和學(xué)生都及時(shí)分析總結(jié)。我們以扎實(shí)、精細(xì)、有針對(duì)性、有創(chuàng)造性的原則和方法切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。 二、總思想：認(rèn)清形勢(shì) ，把握動(dòng)態(tài)，優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué) 認(rèn)真閱讀考綱 作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。 三、具體做法工作計(jì)劃 第一輪復(fù)習(xí)（ 2021 年 7 月 20 日 — 2021 年 2 月末） 必修 3 及選修地理的復(fù)習(xí) 。 在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。它們分布在教材的各個(gè)部分。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決 不能回避。 通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。經(jīng)線、 20176。 通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。 要全面思考，綜合分析解答問題。認(rèn)清相似問題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確的認(rèn)識(shí)。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子、 窗戶光線、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端，側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。 要聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。 （五）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí) 從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；②時(shí)間計(jì)算；③天氣與氣候；④等值線圖；⑤區(qū)域地理；⑥環(huán)境問題。 （六）做好解題方法的訓(xùn)練。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。在教學(xué)過程中組內(nèi)老師也不斷的進(jìn)行相互間的聽課評(píng)課從而提高整體的戰(zhàn)斗力。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。通過對(duì)感性材料 (如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等 )的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析。 （四）、掌握基本原理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力 地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題、解決問題。Ｅ、 120176。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。 （三）、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平 從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測(cè)它的發(fā)展變化趨勢(shì)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，引導(dǎo)學(xué)生還要注 意多思、敢問、善問同時(shí)要準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。 一、基本情況分析 教師構(gòu)成：高三地理學(xué)科組共有四位成員（高愛國(guó)、袁芳、劉忠民、姜麗秋）老中青搭配十分合理，老教師有老教師的實(shí)力，中青年教師有中青年教師的干勁。我們段考樹立“考試后一百分”理念：每次考試時(shí)不一定每個(gè)學(xué)生都能考到好成 2 績(jī)，但每次考試后，必須讓學(xué)生對(duì)考試內(nèi)容全面掌握，不僅僅是試卷做一百分，而是 100%達(dá)到考試前設(shè)定的目標(biāo)。老師們認(rèn)真研究標(biāo)準(zhǔn)答案，閱卷時(shí)我們一般嚴(yán)格尺度，盡量不把范圍擴(kuò)得太大，避免讓似是而非的答案得分。 要求學(xué)生做好課堂筆記 從高三復(fù)習(xí)開始要求學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)積累本：一個(gè)專門積累經(jīng)典性的考點(diǎn)知識(shí)；一個(gè)分類積累自己感受深的好題和易錯(cuò)題，總 結(jié)出一類試題的常見答題模式或套路。我們要求教師提問要適度，提出的問題既需要學(xué)生自主思考，又是學(xué)生力所能及的。（ 3）進(jìn)行審題解題訓(xùn)練，重視答題策略練習(xí) 我們經(jīng)常進(jìn)行答題練習(xí)?！叭恢v”是指：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的不講；學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。我們的 目標(biāo)是讓學(xué)生在下課時(shí)感到課堂很充實(shí)。我們一般會(huì)設(shè)置 12 組選做題，以促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。（根據(jù) 自己的授課計(jì)劃可安排在課上，也可安排在課下）（ 4）達(dá)標(biāo)檢測(cè) ①題型要多樣。 （ 3）學(xué)習(xí)小結(jié)，即知識(shí)結(jié)構(gòu)整理歸納。盡量體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)練的功能。 ：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)小結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 （ 2）開展好集體討論活動(dòng)，集思廣義，兼容多人之長(zhǎng)：①主備教師結(jié)合主備導(dǎo)學(xué)案，闡述主講內(nèi)容；②組內(nèi)教師針對(duì)主備導(dǎo)學(xué)案、主講內(nèi)容，各抒己見，進(jìn)行討論交流；（特別是新老教師的互補(bǔ)）③組內(nèi)教師根據(jù)本班實(shí)際情況，參考組內(nèi)教師有參考價(jià)值的意見，在導(dǎo)學(xué)案的空白處修改補(bǔ)充，形成個(gè)性化、特色化的教案。做到責(zé)任明確，有章可循。這些因素保證了我組一學(xué)期來的各項(xiàng)工作順利、圓滿完成，在今后工作中這些良好素養(yǎng)仍然需 要繼續(xù)保持、發(fā)揚(yáng)。結(jié)合培優(yōu)補(bǔ)差要求，各位教師犧牲個(gè)人休息時(shí)間為學(xué)生開小灶，從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、雙基強(qiáng)化落實(shí)督查等方面對(duì)部分學(xué)生補(bǔ)習(xí)，有效推動(dòng)了教學(xué)，質(zhì)量明顯提升。 二、本屆高三學(xué)生基礎(chǔ)薄弱 ，學(xué)習(xí)能力和自律性差，備考難度空前?，F(xiàn)將我備課組一學(xué)期來的主要工作總結(jié)如下。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境、 人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。通過對(duì)感性材料 (如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等 )的認(rèn)識(shí)，理解和掌握許多抽象的、難 以耳聞目睹的地理知識(shí)和現(xiàn)象。解題中注重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。對(duì)于容易混淆的地理概念，注意進(jìn)行對(duì)比分析。 （四