小學(xué)語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(文件)
【正文】 的枯燥的問題通過身邊的案例化簡為淺顯易懂的道理，為我們揭開了課題的神秘面紗，對我起到了觸類旁通的指導(dǎo)用，讓我恍然大悟：原來課題實際就是解決教師自己的問題，促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。 成尚榮老師帶領(lǐng)我們豎起心靈的鏡子，追尋教師職業(yè)幸福的根源?，F(xiàn)在的老師最大的毛病就是忘掉自己的童年時代，把學(xué)生培養(yǎng)成一個個小大人，讓學(xué)生脫離了童真和樂趣。把兒童學(xué)習(xí)的權(quán)利還給兒童，這才是真正的語文教學(xué)。這次培訓(xùn)，能融入到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，汲取最先進的人文社會知識。一次又一次與老師們的思想、觀點發(fā)生著碰撞，他們中有的讓人迷惑，但驅(qū)使我加快思考和探索的腳步；有的讓人思路清晰，堅定了自己繼續(xù)前行的信心和勇氣；更多的是為我找到了工作的鑰匙、教育的真諦。 在培訓(xùn)中，幾位專家分別主要從以下幾個方面對本冊教材進行了分析講解： 一、本冊教材結(jié)構(gòu) 教材內(nèi)容。每組教材都包括導(dǎo)語、一課“識字”、 四、五篇課文以及“語文園地”。 二、教學(xué)方法指導(dǎo) 識字與寫字教學(xué)。此時學(xué)生書寫的多為合體字，對漢字的間架結(jié)構(gòu)有了一定的認識，是學(xué)生形成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵期。舍得拿出課時進行書法教學(xué)和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。目前學(xué)生已達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握音序查字方法，具備了獨立閱讀的能力。識字寫字任務(wù)主要安排在“識字”和“課文”的后面，“語文園地”里也安排了要求認的字，用“我會認”的圖標標示，并 以生字條的形式呈現(xiàn)。 關(guān)于口語交際 二年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際時要養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。在一年級基礎(chǔ)上學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)具備了寫連貫的五六句話的水平。 一、靜心聆聽專家講課，感知新理念 本次學(xué)習(xí)通過視頻聽教育專家 的講座，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我享受了一頓高規(guī)格的“文化盛宴”，讓我受益匪淺。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議。 三、潛心學(xué)習(xí)刻苦研修，享受新收獲 通過這次學(xué)習(xí)，讓我獲得了快樂。這次的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧 。我將樹立終身學(xué)習(xí)的思想，努力實踐，把這次培訓(xùn)學(xué)到的新理論運用到課堂中，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。 一、更加明確了一堂好課的標準 從幾位特邀專家評委老師給四位優(yōu)秀教師的評課中 ,我更加明確了一堂好課的標準。 看教學(xué)內(nèi)容。老師的作用就是導(dǎo)學(xué)，看指導(dǎo)是否真正落實到學(xué)生的學(xué)上。 二、指明了閱讀教學(xué)的方向 小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。對教學(xué)內(nèi)容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué)，提倡百花齊放?？偟母爬榈湍昙墝W(xué)段目標是：字識得鞏固、寫得端正 。中年級學(xué)段目標是：有初步識字能力、把字寫好 。自由表達、有內(nèi)容、有真情 。在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強篇的訓(xùn)練 。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典 。 3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部 希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?？傊?，在語文閱讀教學(xué)中，要重視識字寫字教學(xué)，要讓識字寫字貫穿始終 。在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶 。 。作為一名小學(xué)語文教師，要真正為學(xué) 生的將來考慮，要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)語文的方法，授之以漁而不要授之以魚。要注重文章整體的把握 。 6)教師要時刻學(xué)好反思。 5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準三個點。在討論中有較強的表達和應(yīng)對能力。高年級學(xué)段目標是有較強識字學(xué)詞能力，吧字寫美觀 。繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練，加強段的訓(xùn)練，向篇過渡 。在背誦中積累詞句 。 結(jié)合自己平時的語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這些問題確實存在于我們的閱讀教學(xué)工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。 4)閱讀教學(xué)找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內(nèi)容上，往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 2)教學(xué)目標階段性不明，都在分析內(nèi)容上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。是否做到省時高效。 看教與學(xué)的過程。首先是語文課的教學(xué)目標，并且是小學(xué)語文課的教學(xué)目標。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了四位優(yōu)秀教師的課，而 且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。因為每一點的進步都是在對自己的肯定，對自己的鼓勵。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，要給孩子們注入源頭活水，只有不斷的吸取養(yǎng)料才能補充我的所需，
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