音樂德育工作計劃（最終5篇）(文件)
【正文】 如何讓初中生明辨是非曲直，正確判斷人世間的真善美，已成為學校、家庭乃至社會的重中之重。 總之，音樂教育不僅是使學生們欣賞音樂，更重要的是它促進了學生們的德育發(fā)展，更加有利于學生們良好的思想品德形成，起到了其他學科所無法企及的功能。 一、教師心中有德育 我教音樂多年 ,對如何在音樂中滲透德育有較深刻的認識和變革。這一條不能忽冷忽熱，有時寫有時不寫 .一定要記住寫到教案中。在教到“元、角、分”之間的換算，我話鋒一轉(zhuǎn)問道 ,如果你一天節(jié)約一分錢， 10 天節(jié)約了多少？ 100 天又節(jié)約了多少？一年呢？如果全班同學合起來，一年又會積攢多少？幫助學生算算全班合起來大約 150 元錢。這樣從節(jié)約用錢轉(zhuǎn)化到愛的奉獻，學生的思想情感得到了升華，豈不是“潤物細無聲 ?” 總而言之，音樂課不能單一地傳授知識，要進行改革，要滲透德育，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及各種能力，只有把音樂課的著眼點放到培養(yǎng)提高各種素質(zhì)上，才會大有作為。我在教學實踐中把德育滲透在課堂教學中 .更好地陶冶學生的情操和道德修養(yǎng) ,收到良好的教學效果。 例如：《國歌》是同學們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。 例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導學生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。教師要認真安排課堂教學的每一環(huán)節(jié)，指導學生的學習活動，強化學生的德育意識，幫助學生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生學習的主體作用。如果說課堂教學是育人的主陣地，那么課外活動則是育人的廣闊天地。 德育是一項重要的育人工作，作為一名音樂教師，應(yīng)清醒地認識到這樣一點，對學生進行德育教育是音樂教師不容推辭的一項重要職責。 二、德育內(nèi)容 通過音樂教育，對學生進行愛國主義和共產(chǎn)主義思想教育，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術(shù)、世界藝術(shù)，擴大學生的藝術(shù)視野 ，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)。因此要在課堂學習中，引導學生擺正心態(tài)， 學會生活，養(yǎng)成學習生活良好習慣，在教育教學中滲透這三個方面的德育教育。因為它是對學生進行文明行為及其他道德品質(zhì)教育的基本要求， 所以要教育學生堅持不懈地嚴格地切實地遵照執(zhí)行。 MSN（） 。 要培養(yǎng)一個道德思想優(yōu)秀的學生，作為教師更要以身作則，在日常中起模仿帶頭作用，引領(lǐng)學生在德育教育成長過程中開花結(jié)果。而德育的基礎(chǔ)是要教學生學會做人，所以諸如公平、正直、誠實、勇敢、仁愛、熱愛勞動、艱苦樸素等應(yīng)當成為中學德育的奠基性內(nèi)容，要常抓不懈地對學生進行文明行為教育和培養(yǎng)學生文明行為習慣，將文明行為教育應(yīng)同學生的個體精神培育結(jié)合起來。 三、具體措施 德育實際上就是道德教育、思想教育和政治教育的內(nèi)容。 第五篇：音樂德育工作計劃 音樂德育工作計劃 作為音樂這個學科，涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與 自然等各個方面的認知、行為、道德、情感關(guān)系，因此德育教育在本學科中就凸顯的重要，音樂德育工作計劃。為配合學雷鋒樹新風活動讓學生到街頭義務(wù)掃地、到敬老院幫老人洗衣服等，通過教育教學和公益活動的結(jié)合，使學生懂得怎樣去做人，要做雷鋒那樣的人，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發(fā)了學生振興中華的愛國熱情，使學生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民 族精神的熏陶。這種滲透式教學不僅使學生學到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學習。 二、德育滲透在欣賞教學中 欣賞教學是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學生對作品形成一種全身心的審美體驗。課堂教學不僅要提高學生的演唱能力，還要讓學生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。音樂教育含有豐富的德育內(nèi)容 ,音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的，音樂教材中還教育學生愛家鄉(xiāng)、愛學習、愛勞動、愛科學 ,引導學生樹立遠大理想 ,繼承革命傳統(tǒng) ,尊敬師長和團結(jié)友愛等 ,從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)。接著檢查學生的購物能力之后，有的學生正沉浸在用自己手中的零花錢買回自己喜歡的小禮物的喜樂中時，我表情嚴肅地望著學生 ,花鋒一轉(zhuǎn)：“我們能用自己手中的零花錢買回自己喜歡的小東西、零食，可是在偏僻的貧困地區(qū)， 還有像我們這么大的孩子，連學都上不起，如果我們都奉獻一片愛心，為他們捐點錢，你們愿意嗎？學生異口同聲地回答：“愿意！”這時錄音機里放 著《愛的奉獻》的歌曲，學生無不燃起愛的火花。
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