【正文】 有啟發(fā)又有異議。柏拉圖心目中的理想國實質(zhì)應該是封建貴族專制的奴隸制國家。而代表勇敢的武士應努力維護城邦的安全，并維護統(tǒng)治者的任何決定。而在中國傳承了千年的儒家文化，也與柏拉圖的許多主張有著相似之處。 在這本書中，柏拉圖所關(guān)心的理念主要是正義與非正義的評價，他通過蘇格拉底與玻勒馬霍斯、格勞孔、阿德曼托斯的辯論對話的形式，把自己的治國理想滲透于其中。在他的眼里“哲學家”有著特殊的內(nèi)涵。 正如前面所說，柏拉圖所關(guān)心的理念主要是正義與非正義的評價。第一卷里，柏拉圖和格勞孔、西蒙尼德、玻勒馬霍斯、色拉敘馬霍斯等人先后討論了“欠債還債就是正義”，“正義就是給每個人以適如其份的報答”，“正義 就是把善給予友人，把惡給予敵人”，“正義就是強者的利益”等觀點。然后，他從城邦的正義類比地推出個人的正義，認為那是“大”與“小”或“外”與“內(nèi)”的關(guān)系。正義的人是快樂的，不正義的人是痛苦的?！? 雖然已經(jīng)過去了兩千多年，但是柏拉圖和他的《理想國》仍然散發(fā)著光芒，為現(xiàn)代政治指點迷津。 這本書的作者尹建莉本身是一位教育專家，曾經(jīng)做過老師，同時她也是一位成功的媽媽她把自己的女兒婷婷培養(yǎng)得很出色。尹老師說：“學習為什么非得是苦的不可？我們都希望孩子喜歡學習，如果把學習做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學習做成一顆牛黃解毒丸，孩子又 如何能喜歡？”這不就是我們常說的“興趣是最好的老師”嗎，我們在教育理論中經(jīng)常談到這句話，可是在實踐中并沒有真正做到，因此，我們要好好思考如何讓學生對學習有興趣，如果用學習作為懲罰孩子的手段，那么孩子會更加討厭學習，所以我們要小心呵護孩子的好奇心，讓他們始終保持濃厚的學習興趣，變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”。 三、關(guān)于閱讀的一些問題。讀過之后，受益匪淺，發(fā)現(xiàn)自己居然在對待孩子閱讀方面有很多錯誤。原來我犯了閱讀的另一大忌，看來得趕緊糾正，應該還來得及。 讀了這本書，真的覺得受益匪淺！其中有一句話讓我印象很深 —— “孩子不是為了‘長大’或‘成功’、‘成才’活著，孩子首先是為了‘童年’而活著?！犊? 素質(zhì)教育很早就開始有了，至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應用的。明確告訴孩子你不懂或不清楚，但可以一起查書，上 網(wǎng)或者請專家。學語文時就只考慮語文，學數(shù)學時就專心于數(shù)學，如果在學習時想著玩，玩時又擔心學習跟不上，不能用心一處，即使學生整天坐在書桌旁，那也只不過是裝裝樣子而已，只是一種對自己和別人的一種欺騙。好習慣是從小養(yǎng)成的，小學階段是養(yǎng)成好習慣的關(guān)鍵時期，所以我覺得無論是老師還是父母，都應該重視培養(yǎng)孩子良好的習慣。這本書的副標題為：為孩子的終身學習奠定良好的基矗這讓我想起了圣經(jīng)里的一句話：“凡聽見我的話就去行的，好比聰明人，把房子蓋在磐石上?！? 你愿意你的孩子是那磐石上的房子，還是沙土上的呢？我想沒有人選擇后者，那么這本書會教給你，如何站在孩子的角度，讀懂孩子的行為，并將孩子的行為引導到一個有效的目標上去。你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。這回學生造假不了了吧。因此，沒有比“想要閱讀”更重要的閱讀技巧了，我們的語文課堂有義務(wù)讓孩子愛上讀書。 另外，據(jù)一項研究指出，大部分老師在提問之后通常只等 1 秒或更短的時間就叫學生回答。隨著年齡的增長，孩子們對讀物的需求也不盡相同，教師應適時給他們推薦適合閱讀的書籍，并抽時間和他們一起分享閱讀的成功和喜悅，把語文課堂延伸到課外。 最后，我想引用書中的一句話結(jié)尾：我們應該問問自己到底在教室里教些什么，不要等到冬天即將結(jié)束了，才教學生用雪來做精巧的雕塑。特別是書中有一些精典的語句，影響著我： “愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。如果我們每一位教師能長期地堅持這種性質(zhì)和功能的師愛，我們的教育質(zhì)量和水平就必定能不斷邁上新的臺階?！蹦撬秃芸赡苈艞墝Π嗌蠈W習不好的學生的教育。 “發(fā)展學生的智力與能力，應該從培養(yǎng)思維品質(zhì)入手”“教師參加教育科研，是提高自身素質(zhì)的重要途徑”“家庭教育的重點必須放在學生的非智力因素的培養(yǎng)上”??這些內(nèi)容給了我很多啟示， 了解學生是做好教育工作的前提，教學的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，它的教育智慧是真正從學生的長遠發(fā)展著想，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。魯迅每每念及總有說不盡的感激。喜悅是智慧之花，幸福是智慧之果。作為教師，只有通過不斷的學習和持續(xù)精進才能領(lǐng)悟到教育智慧的真諦，才能了達到靈魂工程師高遠而曠達的人生境界。在我看來，智慧人人都有，當然有先天的因素，但是也有部分是由后天決定的。 篇五：細節(jié)決定成敗讀后感 1500 字 一本讓作為管理者的我們初看時感覺與教育毫無關(guān)聯(lián)，細品時卻感覺這不僅是一本與企業(yè)發(fā)展和提高個人修養(yǎng)相關(guān)的書，也是一本與我們所從事教育事業(yè)息息相關(guān)的可貴之書。如果你不信，看看我們現(xiàn)在所熟知的品牌：聯(lián)想、微軟、海爾、小天鵝、電視里打開便可以聽到的英特爾等，他們都是會把每一件小事做好，每一件小事做細才得以成功鑄造品牌。 當然，細節(jié)也一定會鑄就品牌學校。用心教育，做好每一個細節(jié)，不僅可以提高家長對豐滿一實驗這個品牌的信賴，增強家長對豐滿一實驗教育的滿意，而且能夠更好地鑄就這個品牌。去肯德基就餐就是一種享受，我們不能簡單的從產(chǎn)品來看競爭優(yōu)勢，競爭優(yōu)勢歸根結(jié)底是管理的優(yōu)勢，而管理的優(yōu)勢則是通過細節(jié)體現(xiàn)出來的。這更是在無形之中積聚了豐厚的文化底蘊，代代一實驗人思想的精華在校史館的幅幅照片和張張證書中得以沉淀。”作為一名教師，最成功的感受莫過于看到自己的學生一天天茁壯成長。一堂課、一次談話、一次作業(yè)、我們都在營造屬于自己、由自己締造的成長的每一個細節(jié)。 我相信，在品牌學校品味著名校的文化，踐行著自己的教育事業(yè)，前程漫漫，我將一如既往地跋涉下去。 竇老師在寫給宋宇庭的一封信：擦干眼淚，你會變得更美麗中，就從宋宇庭主動掃教室這一細節(jié)，稱贊她為學生：你一直這樣默默地為班級奉獻，為同學服務(wù)，你的行為令我十分感動?！安粓詮姟?，愛哭。擦干眼淚吧，你會變得更瀟灑！相信宋宇庭將來一定能成為一個真正的、堅強的、頂天立地的男子漢。是竇老師在孩 子最著急，最無奈的時候，向他舉起盛好的飯菜和一雙嶄新的筷子。在以后的日子里還要經(jīng)歷酸甜苦辣，但我會面對，會把您的愛化作一般異常強勁的動力，伴我闖過未來的風風雨雨?? 作為一名小學教師，抓細節(jié)是多么重要，通讀 此書，我教學的一幕幕也不時地浮現(xiàn)眼前，記得教過一個班，生 A 的爸媽離異，她與爺爺奶奶生活在一起。生 B 最后說出都是生 A 讓她偷的。后悔至極，痛哭流涕，幾次要跪下給我磕頭，作輯，說如果不是老師緦，后果不堪設(shè)想。學生的表現(xiàn)，學生的優(yōu)、缺點的體現(xiàn)。提醒學生的在細節(jié)表現(xiàn)出來的弱點、缺點。 。使學生不斷進步。只有在這些似乎平淡的細節(jié)中，表現(xiàn)出的優(yōu)、缺點才是學生的實質(zhì)所在。因此我們在教育教學工作中，一定別忽視細節(jié)問題，很多問題，很多情況都要從細節(jié)抓起。生 B 的家長平時家里的錢多，哪都放。這孩子毛病太多，愛偷家里錢，讓我平常多關(guān)注、多教育她。還有在活動課上，劉世杰掉進土溝，竇老師背劉世杰去校醫(yī)院??這些細節(jié)都記在袁德公的記憶中，他評價竇老師說：“您像對待自己的孩子一樣對待我們每一個人，我真為有您這樣的好老師而感到自豪。宇庭一定會心服口服，并一定能改正缺點，成為頂天立地的男子漢。很多生活中的失敗，是因為人們沒有認識到，當他們放棄努力時，距離成功是多么接近。從考試不理想，流淚哭起來。 篇六：和學生一起成長讀后感 1500 字 《和學生一起成長》一書，我首先粗略地看了一遍，了解 了作者的大致意圖，我理解到不管她寫的“交給他金鑰匙”還是“知、情、意、行統(tǒng)一”等等，她的言行都是從細節(jié)抓起?；蛟S我們現(xiàn)在才去做，但那也是開心的，快樂的，因為記錄的是不同的孩子，不同的教育瞬間，感受的是不同的細節(jié)。幸福源自我身處的學校，名校的一草一木，名師們的舉手投足，孩子們的一笑一顰；幸福還源自我周圍的人們，專家的悉心指導，同事的真誠相待；幸福還源自我對事業(yè)的追求，賦予了我對教育追求的無限生命力。文化是細節(jié)的體現(xiàn)，細節(jié)也必將體現(xiàn)文化。這不禁讓我想到蘇霍姆林斯基說：“要使學校的墻壁也說話”。你要問我，喜歡去嗎？我的回答是當然！ 進入那里，所感受的是一種文化，是一種企業(yè)創(chuàng)造的文化。教育無小事，細節(jié)決定成敗，這已經(jīng)成為大家的共識。老子曾說：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細”，它精辟地指出了想成就一番事業(yè)，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。 一、細節(jié)鑄造品牌 海爾集團的總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。我曾不斷的探索、深思，但是閉門搞研究終究是不會有所突破的?！笨梢妼W生的智慧是靠老師去開啟的，這就要求老師首先要成為一名智者。智慧教育的最終目的是讓教師和學生有一種幸福生活，這主要表現(xiàn)在對知識教育和知識化生存的超越上。 智慧的特征是什么智慧的特征是喜悅，歡樂，幸福。何謂智慧如果說教育的智慧之源來自于可教的信念，那么，教師智慧的表現(xiàn)則主要靠自身的品格和才學去影響學生。因為這種判斷是與教育效能感相悖的?！边@是我們作教師必須堅持的一種信念。然而對學生之師愛卻出自教師的職責，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不計回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛；在原則上是一種嚴慈相濟是愛；這種愛是神圣的愛，是一種促使學生成才的真情。身為一名新時代的教師，我深感肩上擔子的沉重。柔和的光，照亮了大人和孩子們前行的道路，也照亮了他們純真的心靈。這對我今后的教學也是一個真重要的啟示。 根據(jù)啟示，如果想讓我們的語文課堂能更好地促進孩子語言的發(fā)展，就應該大力推行“表演傾向的閱 讀模式”，在講讀課文之前，師生之間要有討論，你對這篇課文的看法，而在讀完課文之后，應有大量的討論，通常是老師提出問題或?qū)W生提出問題，而學生必須回想課文內(nèi)容，并用自己的話來回答，討論的重點是將課文的內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。我恍然大悟，我們教師總是想教學生閱讀技巧，想 盡辦法逼迫他們讀書，然而，興趣是最好的老師。讀后我豁然開朗，我們的語文課堂總是擔心自己沒有講解夠，沒有讓學生理解某篇課文，卻不愿意花大力氣引導孩子去大量閱讀?！? 篇三：朗讀手冊讀后感 1500 字 在寒假里，我讀了一本《朗讀手冊》，讀完后，觸動很大，感覺受益匪淺，讓對“創(chuàng)建怎樣的語文課堂”有了新的想法。凡聽見我的話不去行的，好比一個無知的人，把房子蓋在沙土上。輔導孩子的過程和孩子學習的過程都應是快樂的，并且成效顯著的話，我想智慧的大門就打開了。 敏捷靈巧的習慣 —— 一部分學不拖到最后就不想做，久而久 之，這些學生作業(yè)一直遲交，甚至不交，其實這些學生不明白，迅速完成作業(yè)之后，多余的時間可以做自己喜歡做的事，發(fā)展自己的愛好。 要養(yǎng)成孩子的好習慣。 教育孩子要有正確的方法，要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習慣，要開發(fā)孩子的智力，引導孩子對周圍事物的興趣，養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習慣。因為是教師，所以我?guī)е蓡柕难酃庾x完老卡爾寫的育兒經(jīng)驗，卡爾威特在三個世紀前的教育經(jīng)驗在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義。 篇二：卡爾尹老師提及她的孩子閱讀的書籍大多是租來的，一來培養(yǎng)孩子勤儉的習慣，二來可以鍛煉孩子閱讀的速度。而尹老師在書中嚴厲的指出，“一字一句讀的人是閱讀能力最低的人。用作者的話 說，閱讀是一根“魔杖”，被“魔杖”點中的孩子學習能力強。 讀了這本書，讓我感受最深的就是對孩子心理成長的呵護，孩子經(jīng)歷的每件事，遇到的每個困難，尹老師都會幫助孩子化解，比如，美術(shù)老師對孩子畫畫的評 價，讓孩子體驗到了很大的失敗，是媽媽幫助孩子從新找到想象的翅膀，如果不是一個對心理學有著很深造詣的媽媽，我想是不會體會到的。 尹老師強調(diào)要讓孩子們輕松學習，引導孩子體會到學習 的快樂，把所學的東西應用到生活中去，真正體會學有所用的樂趣。我們有理由相信，在未來的日子里，理想國將不再是理想，而是真正的能夠讓全世界人民生活其中的沒好國度。哲學家不應該是躲在象牙塔里死讀書而百無一用的書呆子，應該學以致用，去努