《時(shí)間》讀后感(文件)
【正文】 明的人知道，人生這本書只能讀一次。我們生命的度過(guò)既是時(shí)間 的流逝，而我們的生命卻不能等同于時(shí)間。 人生這塊田地，需要自己去耕耘。生命如果沒(méi)有意義與價(jià)值，則無(wú)異與行尸走肉。 教師怎樣體現(xiàn)他的價(jià)值呢？我想應(yīng)該在于學(xué)生。我們或許不能像居里夫人或其他科學(xué)家一樣，但是我們?cè)?jīng)教授過(guò)的方法和思路也許卻能讓孩子牢記并始終運(yùn)用，這何嘗不是一種生命的“延長(zhǎng)”呢？ 讀沈從文的一生，我們仿佛于時(shí)間之河中看見(jiàn)一葉小舟，這葉小舟靜靜地、穩(wěn)穩(wěn)地前進(jìn)著，只是前進(jìn)，而不管后面對(duì)著的是風(fēng)、是雨、是烏云、還是烈日。羅素）曾經(jīng)作過(guò)一次關(guān)于天文學(xué)方面的講演。”這位科學(xué)家很有教養(yǎng)地微笑著答道：“那么這只烏龜是站在什么上面的呢？”“你很聰明，年輕人，的確很聰明，”老婦人說(shuō)，“不過(guò)，這是一只馱著一只一直馱下去的烏龜群啊！”等等?? 我深深的了解到科學(xué)上的很多重大的進(jìn)展都是許多偉大的科學(xué)家們不盲目的追隨權(quán)威 ,而是有自己的思想和見(jiàn)解 ,有時(shí)甚至冒著生命的危險(xiǎn) ,提出自己的理論。 1514 年一位名叫尼古拉將近一個(gè)世紀(jì)以后，他的觀念才被認(rèn)真地接受。直到 1609年，亞里士多德 —— 托勒密的理論才宣告死亡。?? 10 級(jí)土木一班王世忠 20210701002 第四篇：時(shí)間簡(jiǎn)史讀后感 時(shí)間簡(jiǎn)史讀后感讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》有感時(shí)間簡(jiǎn)史讀后感讀《時(shí)間簡(jiǎn)史》有感 讀后感：《時(shí)間簡(jiǎn)史》是史蒂芬霍金寫的一本天文科普小說(shuō)，時(shí)間簡(jiǎn)史讀后感。那時(shí)候，共有兩種光理論：一種是牛頓贊成的光的微粒說(shuō)；另一種是光的波動(dòng)說(shuō)。但是假如光是由粒子組成的，人們可以預(yù)料，它們正如同炮彈、火箭和行星 那樣受引力的影響。當(dāng) 它收縮時(shí)，氣體原子相互越來(lái)越頻繁地以越來(lái)越大的速度碰撞――氣體的溫度上升。這有一點(diǎn)像氣球― ―內(nèi)部氣壓試圖負(fù)氣球膨脹，橡皮的張力試圖負(fù)氣球縮小，它們之間存在一個(gè)平衡。這是由于恒星的質(zhì)量越大，它就必須越熱才足以抵抗引 力。隨后發(fā)生的情況只 有等到本世紀(jì) 20 年代末才初次被人們理解。 如今，歷經(jīng)十年數(shù)理化的修煉，功力激增，雖尚無(wú)渾厚殷實(shí)之深淀，卻已能了解少許，但有力余，便欲牛刀小試，有幸于圖書店中覓得此珍貴之書，便買諸家，悉心運(yùn)氣以觀。 至此，四周時(shí)光，全為此書而費(fèi)盡心思，雖尚不可徹悟其內(nèi)之深涵，卻也略悉端倪，了明大意，知作者之專心。此書盡非僅以專著自居，更溢人文情懷并與機(jī)智修辭。又如，霍將時(shí)間無(wú)序度的箭頭成比作打桌球，打一桿后，原先有序的桌球，被分散為無(wú)序，而再打一桿使之重新回到有序的狀態(tài)是極不可能的。 二 .對(duì)翻譯――中國(guó)應(yīng)試教育犧牲品 說(shuō)實(shí)在話，這位清華大學(xué)畢業(yè)的同道，語(yǔ)文水平實(shí)在不怎么樣， (當(dāng)然其水平當(dāng)然是冠盡中華的 )。這使人都走上了獨(dú)木橋，視野狹窄而終極寸步難行，有些人僅憑一張全國(guó)物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)就大搖大擺地進(jìn)進(jìn)了清華園，但是真要寫論文、寫科研報(bào)告時(shí)，文筆上的粗陋就會(huì)使文章晦澀難懂，毫無(wú)價(jià)值。無(wú)意中便進(jìn)步了思維的深度與廣度。彌樂(lè)頓的名言 :頭腦 是他自己的住所 ,他在其中可制造地獄的天空 ,也可制造天堂的地獄 . 科 技 文 讀 后 感 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系 1001 班學(xué)號(hào)： 2021100152 姓名：陳振北日期： 2021425 。我們?cè)谂c作者一同思考中，墮進(jìn)了科學(xué)的迷幻之網(wǎng)，似乎時(shí)而看見(jiàn)一絲亮光，也許那就是未來(lái)的可以熟悉的世界。 三 .對(duì)內(nèi)容――回味中帶著思考，思考后更是回味 讀書使人明智，此言非虛。是比直譯更為落后的硬譯，這把原先并不復(fù)雜的內(nèi)容譯得反而看不懂，特別是在長(zhǎng)句復(fù)句的翻譯時(shí)，作者的語(yǔ)文功底就更為捉襟見(jiàn)肘了。如此之例，不勝枚舉。文中 多有將深艱科學(xué)原理設(shè)喻為普通生活場(chǎng)景之實(shí)例，
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