【正文】 能節(jié)水澆灌控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、室內(nèi)甲醛污染檢測(cè)的電子鼻研究與應(yīng)用 、一次性塑料購(gòu)物袋的替代品探究 等環(huán)保作品都是在科技節(jié)上首先嶄露頭角的 。 對(duì) 主題 實(shí)踐活動(dòng)的高度重視，無(wú)疑是對(duì)超越我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)注重坐而論道、忽視生活體驗(yàn)和實(shí)踐能力的教育傳統(tǒng)的創(chuàng)新 。這種由近及遠(yuǎn)、向外輻射的?手拉手? 方式筑起了 我校 環(huán)境教育的綠色長(zhǎng)城。正是由于我 校廣大教職工 在這 個(gè)領(lǐng)域中嘔心瀝血 十多 載，才使得 我校 環(huán)境教育 卓有成效 。 感受到 這里 的一舉一動(dòng) ， 大到觀念 意識(shí)，小到 片言只語(yǔ) ； 這里的一草一木， 大到 校園 環(huán)境的整體規(guī)劃部署 ，小到 每個(gè)細(xì)節(jié)（如水龍頭）的設(shè)置 ； 這里的一心一意， 大到教育發(fā)展戰(zhàn)略 宏圖 ，小到氤氳在教師 每個(gè)細(xì)微 教學(xué)行動(dòng)中的價(jià)值追求 ，無(wú)不 體現(xiàn)著 我校 環(huán)境教育的厚重涵養(yǎng)，閃爍著 我校 環(huán)境教育的求真探索， 如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，使人浸潤(rùn)在對(duì) 我校生態(tài) 文化的 樸實(shí) 、悠遠(yuǎn)和深邃的感受與 體味中。校園環(huán)境的綠化、凈化和美化正從普及邁向提高；學(xué)校環(huán)境教育的開展正從著眼常規(guī)邁向著眼特色； 環(huán)境教育的目標(biāo)正從被動(dòng)接受到自覺內(nèi)化，從兩教結(jié)合到知行合一，從影響現(xiàn)在到構(gòu)建未來(lái)。 其中， 20xx 年 6 月 3 日由廣東省教育廳主辦的廣東省基礎(chǔ)教育課程培訓(xùn)在廣州舉行，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)成果 “ 循環(huán)經(jīng)濟(jì)校本課程 ” 成績(jī)突出，羅東才老師代表學(xué)校在會(huì)上作專題講座。 我校 環(huán)境教育經(jīng)過(guò)十多年不懈的努力與探索， 已經(jīng) 形成了自身四個(gè) 鮮明的特色。 我校的環(huán)境教育是價(jià)值教育。 環(huán)境 教育 涉及到眾多的相關(guān)學(xué)科，邊緣性和綜合性突出。 環(huán)境教育是關(guān)于環(huán)境的教育，是為了環(huán)境的教育，是在環(huán)境中進(jìn)行的教育，環(huán)境保護(hù)與人們的實(shí)際生活密切相關(guān)。 領(lǐng)導(dǎo)重視與師資先行。 特色教育 與常規(guī)教育。 校內(nèi)教育與校外教育 。 我校在實(shí)施 環(huán)境教育中 ，除了借助他人的力量 之外 ，尤為 注重學(xué)生的自我教育，經(jīng)常 鼓勵(lì) 學(xué)生 自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自我控制，使其對(duì)良好 的 環(huán)境意識(shí)和行為表現(xiàn) 出 積極的態(tài)度選擇性和傾向性、行為的自知性和自控性。 。 我們認(rèn)為， 在環(huán)境教育這一綠色的領(lǐng)域中， 我 校 已 完全 能夠 為其他 學(xué)校 提供 較為完整 的 模型和借鑒 ， 敬請(qǐng)?jiān)u估組的專家、領(lǐng)導(dǎo)予以驗(yàn)收 認(rèn)證 。目前， 學(xué)區(qū)內(nèi) 已經(jīng)形成了全方位開放、全過(guò)程滲透、 全社會(huì) 齊抓共管青少年環(huán)境教育的良好格局。 顯性教育與隱性教育。 教育責(zé)任與功利主義。 二、對(duì)環(huán)境教育的反思 自 我校 實(shí)施環(huán)境教育以來(lái)， 在 短短的 13 年間， 實(shí)現(xiàn)了 學(xué)校 環(huán)境教育的 四段 跨越式發(fā)展，取得了一 個(gè)又一個(gè)令 人矚目的成就。此 外， 我校 的環(huán)境教育 還 與 德育、 愛國(guó)主義教育、國(guó)情教育、 安全教育、 主題活動(dòng) 等結(jié)合起來(lái)，使這些教育多角度、多層次地開展，為培養(yǎng)學(xué)生 基本 的 環(huán)境素養(yǎng) 與 STSE 的意識(shí) 服務(wù)。 我校 環(huán)境教育的結(jié)構(gòu)、功能、實(shí)施、資源、評(píng)價(jià)、管理等各方面始終都將價(jià)值取向與追求擺在首位，幫助正在成長(zhǎng)為合格公民的中學(xué)生，潛移默化地受到持續(xù)發(fā)展、基本國(guó)策、環(huán)境 14 資源、環(huán)境價(jià)值、環(huán)境公德、環(huán)境法規(guī)等 重要 觀念的影響和熏染， 使其內(nèi)化為 自身 信念，并在信念支持下去分析和解決問(wèn)題。 愈演愈烈的環(huán)境 危機(jī) 直接威脅到人們的生存和發(fā)展。 近兩年我校接待前來(lái)參觀考察的 觀摩團(tuán)隊(duì)累計(jì) 20 余批次、 300 余人次，舉辦各類研討會(huì) 31次，各級(jí)各類 傳媒 對(duì)我校的報(bào)道達(dá) 10 余次。 教育部副部長(zhǎng)袁貴仁熱情稱贊我校?勇立潮頭爭(zhēng)先鋒?，省市區(qū)教育行 政領(lǐng)導(dǎo)也多次對(duì)我校的環(huán)境教育褒獎(jiǎng)有嘉 。 我 校 師生逐步加深對(duì)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和理解，越來(lái)越關(guān)注家庭、社區(qū)、國(guó)家和全球面臨的環(huán)境 危機(jī) ，越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到個(gè)人、社會(huì)和自然之間相互依存的關(guān)系，獲得了越來(lái)越多的人與環(huán)境和諧相處所需要的知識(shí)和技能， 日益 養(yǎng)成有 助于可持續(xù)發(fā)展 的情感、態(tài)度和價(jià)值觀， 嚴(yán)于律己， 積極參與 眾多的公益活動(dòng) ，師生的環(huán)保素養(yǎng)得到顯著提升。 12 一、構(gòu)筑了 學(xué)校的生態(tài) 文化 審視 我校 環(huán)境教育在創(chuàng)建綠色學(xué)校過(guò)程中的收獲， 重要的就是我們 經(jīng)過(guò)十多年從不間斷的經(jīng) 營(yíng)和積淀，已經(jīng) 營(yíng)造 出 學(xué)校 高品位的 綠色環(huán)境 ，打造出 學(xué)校 高品位的環(huán)境 文化 。 為 此 ，我 校 采取的 具體舉措有 兩個(gè)方面 ： 一是樹立全面、全員、全程 的 質(zhì)量 標(biāo)準(zhǔn) 意識(shí)， 將環(huán)境 質(zhì)量目標(biāo) 在 學(xué)校管理、課內(nèi)外教育、環(huán)境建設(shè) 中 具體 落 實(shí)體現(xiàn) ，不斷提高 環(huán)境教育的有效性； 二是建立一支由校長(zhǎng)掛帥、 學(xué)校顧問(wèn)委員會(huì)、教師代表、 家長(zhǎng)代表 共同 參與的 校 環(huán)境教育 質(zhì)量監(jiān)測(cè)小組 ， 建立 長(zhǎng)效性的 質(zhì) 量監(jiān)測(cè)制度， 對(duì) 質(zhì)量監(jiān)測(cè)的內(nèi)涵界定 、 操作步驟以及 結(jié)果 處理一一做出規(guī)定 ，以 實(shí)現(xiàn) 我 校 環(huán)境教育 由實(shí)驗(yàn)探索到示范引領(lǐng)、由區(qū)位坐標(biāo)到國(guó)際視野的 歷史性 跨 越 。學(xué)校 開辦了家長(zhǎng)學(xué)校， 建立了家長(zhǎng)委員會(huì)，開通 了 校訊通 ， 組建了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三支義工志愿者隊(duì)伍， 落實(shí) 了紅樹林、西麗果園、光明農(nóng)場(chǎng)等學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地， 家校聯(lián)手 開展了? 春雨行動(dòng) ?、? 青少年成長(zhǎng)陪伴之旅 ?等多種活動(dòng)，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校先后開展了 廢物減少（ reduce）、再用（ reuse）、循環(huán)利用（ recycle） 的? 3R?活動(dòng)； 開展了 “ 城市酷派 ” 節(jié)能環(huán)?；顒?dòng) ，在后門一樓空大廳內(nèi)設(shè)置 了圖書漂流 站 ， 組織起了環(huán)保夏 令營(yíng)、冬令營(yíng)；創(chuàng)設(shè)了以環(huán)?；顒?dòng)為主旨的學(xué)生社團(tuán)。 如，近年來(lái)開發(fā)出以下具有