【正文】 、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱。能把向?qū)W生進行心理健康教 育的內(nèi)容放在重要的位置。榜樣的力量是無窮的。 七、抓受挫折學生的心理轉(zhuǎn)化。然后因人制宜采取適當?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開心理上的疙瘩。 總之，開展心理健康教育以來，我校校風正了，班風好了，學風濃了。 心理健康教育是一種時代的要求。心理健康教育的具體目標是 :使學生不斷正確認識自我，增強調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力 。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發(fā)展，形成完善的人格 。 二、心理健康的 心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。老師們都很重視對學生自尊心的培養(yǎng)，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最 重要。 第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發(fā)展。 第三種狀態(tài)是不健康狀態(tài)，當學生處于不健康狀態(tài)時，往往會非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為，包括反社會行為和異常行為。學生在心 理不健康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會行為或異常行為既沒有直接的原因，也沒有明確的行為動機，因此，談不上是其價值觀、道德水準或人格特點的必然產(chǎn)物。對于班主任，在面對學生發(fā)展中所出現(xiàn)的心理偏差，應(yīng)樹立正確的觀念，采取有效的方法 予以解決 。 一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學校心理健康工作的開展。良好心理素 質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康 的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力 心理 健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學心理健康教育主要是針對兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)，幫助學生學會如何恰當?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效、積極地適應(yīng)社會、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進兒童青少年心理健康的發(fā)展。有資料表明 ,在我國約有 1/5 左右的兒 童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學、逃學、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。因為往往由于學習成績好，這些 “好”學生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育。以往教師對學生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學、逃學等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學生心理需求。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學習成為主導活動，不僅使小學生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。 小學生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。小學語文是一門重要的基礎(chǔ)學科，它對于培養(yǎng)學生的科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，對于學生學習其他學科和繼續(xù)學習，對于弘揚祖國的優(yōu)秀文化，提高民族素質(zhì)具有重要作用和深遠意義。很難想象，自身心理健康水平低，對心理健康教育缺乏科學認識的教師，能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學生。 在語文課外活動中滲透心理健康教育語文課外活動具有開放性、愉悅性、自主性和活動性的特征，它是語文課堂教學的延伸。 第四篇： 2021 年學校心理健康教育工作總結(jié) （精選） 2021年學校心理健康教育工作總結(jié) 范文匯編 心理健康教育是學校素質(zhì)教育的重要組成部分，對青少年學生身心健康成長和發(fā)展，思想品德的教育，以及社會主義精神文明建設(shè)都具有重要的意義。 2021 年 4 月成建制移交陽泉市城區(qū)人民政府。 學 校配有多媒體教室、計算機教室、理化生實驗室、美術(shù)活動室、體育活動室、舞蹈教室、圖書閱覽室等專用教室。 2021 年 2 月，新一屆校領(lǐng)導班子根據(jù)學校實際，提出了走科學發(fā)展之路，創(chuàng)精致教育特色 的辦學理念。 一、堅持心理健康服務(wù)原則： 科學性原則：即根據(jù)學生生理、心理發(fā)展特點和規(guī)律，運用心理學、教育學、 社會學、行為科學乃至精神醫(yī)學等多種學科的理論與技術(shù)，科學地開展心理健康教育工作。 人本主義教育原則：其一，把學生作為獨立的生命個體，充分地尊重、理解、信任學生，建立平等的師生關(guān)系 。 二、其它宣傳方式 充分利用學校心理網(wǎng)站等宣傳媒介對學生進行心理健康教育有關(guān)內(nèi)容的宣傳和心理健康知識的普及。 組織了心理工作小組，讓在大家的共同努力下，找到了心理健康教育的捷徑，提高了心理健康教育的效果。 學校領(lǐng)導十分關(guān)注本校的心理健康教育工作。班主任在班級工作中關(guān)注學生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動 。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務(wù)的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務(wù)，和每一個學生做真誠的知心朋友。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓 ,使其架起教師與學生之間的心理橋梁 ,提高了全體學生的心理健康水平 . 把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣 播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。 第五篇：心理健康教育工作總結(jié) 龍山鎮(zhèn)中心小學心理健康教育工作總結(jié) 我校十分重視心 理健康教育工作，從組織領(lǐng)導、硬件建設(shè)、隊伍建設(shè)和活動開展等方面加強了完善和管理，取得了良好的效果。 我校設(shè)置了一口高標準的心理咨詢室，配置了電腦、電話、空調(diào)、沙發(fā)等設(shè)施，張貼了心理健康宣傳掛圖，建立心理健 康教育和心理咨詢規(guī)章制度，建立心理健康咨詢檔案，為師生提供了一個溫馨、舒適的心理疏導、解壓空間。 四、扎實開展心理健康輔導活動，效果明顯。 。舉辦心理健康知識講座和心理健康知識測試，使心理健康知識得到普及，全體學生身心得以健康成長。為心理咨詢室配備了 1 名專職、 5 名兼職心理咨詢教師，全天候?qū)W生開放，接受學生的心理咨詢。 學校成立了以校長任組長，分管校長、處室主任、班主任及心理輔導教師為成員的心理健康教育工作領(lǐng)導小組，定期研究心理健康教育工作，將該項工作納入學校整體工作規(guī)劃當中，進行詳細安排部署。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現(xiàn)心理的自助。 開展心理健康講座，普及心理健康的知識。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用。同時也在德育中滲透心理健康教育 ,發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質(zhì)的主題活動，促進學生心理發(fā)展。 繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。但是成績屬于過去，不代表未來，未來掌握在我們自己的手中。 積極創(chuàng)設(shè)校園心理環(huán)境，充分利用了網(wǎng)站和廣播及時宣傳心理培訓活動的信息，增強心理健康教育在校內(nèi)外的影響力。其三，以學生為教育的主體和活動的主體。 面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合的原則：心理困惑或障礙既有共性的問題，也有個性的問題，因此要將面向全體學生同關(guān)注個別差異相結(jié)合。在學校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們的心理健康教育工作也取得了一定的成效。中小學畢業(yè)升學考試成績一直名列市區(qū)前列，多次受到上級教育部門的表彰?，F(xiàn)有教學班 8 個，小學 6 個，初中 2 個，在校學生 200 余人，在職教職工42 人，其中具有中學高級教師職稱 7 人，中級職稱的教師 35 人。毗鄰山地雄偉，水流回溢，瀑布飛濺的娘子關(guān)口，因唐平陽公主在這里駐過兵而得名。在小學組織豐富多彩的語文課外活 動，讓學生在語文課外實踐中體驗所學的心理健康知識，受到心理健康教育。本課題將定性定量研究小學語文教師心理健康水平與所教學生心理健康水平的關(guān)聯(lián)程度，以及如何提高教師心理健康水平和增長教師關(guān)于心理健康方面知識，充分發(fā)揮教師自身的主動性、能動性、創(chuàng)造性，將心理健康教育與他們?nèi)粘＝逃虒W活動融合在一 起。 在小學語文教學中滲透心理健康教育 語文教師應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)。我們的教師只有在教育過程中注意健康心理的培養(yǎng)，才能不斷激活學生學習興趣。學校教育的主導作用，主要體現(xiàn)在教師的主導作用上。 2．小學生心理發(fā)展基本規(guī)律（ 1）先天與后天關(guān)系。這個階段“閉鎖性”不明顯，他們的情緒和情感富有表情化，喜、怒、哀、樂明顯地表現(xiàn)在面部，而且容易變化，不善于修飾和控制。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對學生的尊重 —— 一種對“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學語文教師在教育實踐中面臨的重要課題。當前在小學開展心理健康教育不僅要注意排除學生心理障礙，預防心理病患，又要重視全面促進學生心理健康發(fā)展；不僅要注意開展心理咨詢，舉辦心理講座，更要重視將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動之中，滲透到學科教學過程之中；不僅要依靠心理專家和專門工作者，更要注意依靠廣大教師做好工作。因此，在學校開展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。 隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化。 第三篇： 2021 年小學心理健康教育工作總結(jié) 2021年小學心理健康教育工作 總結(jié) 范文匯編 2021年小學心理健康教育工作總結(jié) 三年級語、數(shù)鄭海紅 一、指導思想： 以“三個代表”重要思想為指導，努力培養(yǎng)學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質(zhì)，讓每一位小學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。 總之，教學的目的就是教書育人。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系 既關(guān)注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。 (二 )全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。 四、加強對學生的心理健康教育。 綜上所述，我們可以看到，學生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點，作為班主任，我們要看到廣大學生的兩個主流，一是大部分的學生心理健康是主流 。例如，一位小學生突然害怕方格或類似方格的所有物體，這是一種異常行為，包括他自己在內(nèi)，誰也弄不清他為什么會怕方格。 異常行為是學生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學生正常狀態(tài)下是不會發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可避免的甚至是必要的。 在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處于正常狀態(tài)之中。心理健康的核心是自尊。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。對 少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。確定心理健康教育的總目標是 :提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。這些微不足道的成績，只能作為前進路上的動力，繼續(xù)開展心理健康 教育的起點。我們清楚的知道，班級是學 校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個組織的的組織者和領(lǐng)導者。我們應(yīng)該如何對待受挫的學生呢。她個子矮小，身體并不強健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學習，成績年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是 一位好助手，學校抓住這位典型，號召全校學生向她學習，使有困難的學生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學習的也想認真去學習知識。對不良行為點出現(xiàn)象，使學生學習有了榜樣，前進有了方向。 五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報對心理健康方面的宣教作用。每次輔導都能做到目的明確，針對性強，有的放矢。領(lǐng)導小組成立之后，我們及時向全校學生進行了公布。通過討論，大家一致認為，開展心理健康教育是非常必要，也是十分及時的，它不但是全面推進素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社