【正文】 幫助的時候來到你的身邊。我真為小布頭和他的朋友們高興。我覺得小布頭睡覺的樣子特別可愛，我的布娃娃睡著了也很可愛，我還經(jīng)常夢到它們的歷險故事，而我也變成了仙女，把它們都變成了真正的小朋友。那時，我不僅不害怕，反而特別高興，第二次端飯時，還想故意再摔一次，是姥姥把碗搶了過去，我才不會繼續(xù)犯錯的。看著好朋友都逃出了老鼠洞，我真為他們高興。 2．通過引導學生閱讀并討論《小布頭奇遇記》，激發(fā)學生的閱讀期待。 謎語導入小小布料一塊塊，五顏六色真可愛，經(jīng)過巧手縫一縫，眼睛鼻子全出來，小朋友們都喜愛。配圖是誰畫的呢？ 出版社。上學期我們曾讀過他寫的《小豬唏哩呼?！?，非常精彩，相信這本《小布頭奇遇記》也一定不會讓你失望，不夠過癮還可以讀讀《小布頭新奇遇記》。第一次小布頭因為渾身沾滿 米湯被四只老鼠錯當成點心拖進鼠洞，幸好郭爺爺家蓋新房，砸掉墻壁才從鼠洞逃過一劫。你最想看第幾篇？學生有選擇地說說自己感興趣的章節(jié)。（出示小布頭的圖片）喜歡它嗎？說一說。 ▲封面：每一本書的封面設計是很有講究的，從插圖你可以了解到什么？（顯然，小布頭是故事角色的重中之重。）看內(nèi)容介紹是我們初步了解 一本書的重要途徑。它的第一批小讀者早已過了不惑之年。 三、總結，激起讀書興趣： 這么有趣的書，請小朋友們回家認真讀一讀。他干活兒不多，吃飯不少，咱們從此少了一張嘴。大家都同意吧？喳喳！那好，現(xiàn)在就開始。這第四句，我實在想不出來了，就‘吱呀吱呀’地，隨便湊上了幾 個字。喳喳，該老三的了！” 鼠老三憋得腦袋都疼啦?！? 鼠老四說：“才不一樣哪，唧唧！把一個東西分成兩份兒，其中的一份兒， 就叫‘二分之一’。他們睜著賊溜溜的小眼珠子，盯住小布頭。他就“撲哧”一聲笑了出來。 只要老大說聲“咬”， 讓他脖子稀巴爛！ 鼠老大一怔，問他：“讓誰的脖子稀巴爛？” 鼠老三說：“誰說咬，就讓誰的脖子??不不！呲呲，說咬誰，就讓誰的脖子稀巴爛！” 鼠老大不滿意：“哼，詩里根本就沒講清楚！喳喳，這詩太差！ —— 老四念！” 鼠老四就念： 鼠老四，真能干， 能吃餃子能吃面， 香油能喝一大碗， 點心能吃二斤半！ 鼠老四念完，看看地上的 小布頭，咽了一口唾沫。鼠老二又不是傻瓜，他當然不肯當著鼠老大的面照實念，所以臨時改成“吱呀吱呀吱呀呀”了。 別看今天當軍師， 吱呀吱呀吱呀呀。誰的本事大，詩又作得快，喳喳，到分點心的時候，就可以??就可以??” 鼠老二恭恭敬敬地說：“吱吱，就可以多給他。 小布頭仰面朝天躺在中間。本書根據(jù)小布頭的奇遇引發(fā)了一系列生動有趣的故事，這些故事構思巧妙，語言風趣幽默，在輕松閱讀欣賞的過程中你一定會微笑不止。 如今這本書真的是成了孩子和大人的寶書。還有其他的小動物，在故事中會做些什么呢？） ▲內(nèi)容介紹：請認真閱讀內(nèi)容介紹。通過看封面（目錄、內(nèi)容介紹），你了解了什么？ ▲目錄：了解大致的故事情節(jié)。你覺得有意思嗎？誰給你留下了深刻的印象？ 三、總結，激起讀書興趣： 這么有趣的書，請小朋友們回家認真讀一讀。他有哪些不平常的經(jīng)歷？我們不妨去看看書的目錄。請同學們快速默讀，說說看了這段文字小布頭在你頭腦中留下了怎樣的印象？ 了解故事，感受人物形象。 作者。拿到這本書，我們首先看什么？看封面。 3．指導學生精讀《小布頭奇遇記》中一個有趣的段落，培養(yǎng)學生養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣，能對書中的人物和事件有自己的感受和想法。我要像小布頭一樣做一個好孩子，解決自己面前的一切困難。在這部分里，小布頭把老鼠打得稀巴爛，又從老鼠洞里捅了幾個小洞，然后逃了出去?？蓱z的小布頭被平平熊了一頓，不僅不改正，還 把平平飯碗里的米粒弄到了地上好，把碗也打碎了。 【小布頭奇遇記讀后感：篇二】 布娃娃竟然會自己動，你相信嗎 ?可是在《小布頭奇遇記》這本書中，布娃娃是會動的，還有很多有趣的經(jīng)歷呢 !小布頭是個特別可愛、漂亮、勇敢的小娃娃，他把老鼠嚇跑了，把小黑 熊從老鼠洞里救了出來，還救了小盧花，大人們都夸他是個好孩子。小布頭在他的經(jīng)歷中，就遇到過許多困難和危險，但是有了朋友的幫助，他一個一個的都克服了。在老鼠想抓小蘆花雞的時候，他勇敢的救了小蘆花，雖然老鼠打他，他也不怕，受到了朋友們的夸獎。我體會最深的有兩條。同時，小布頭也遇到過一些壞人，像老鼠兄弟、大老鷹等；遇到了許多困難和危險。在幼兒園和萍萍家，小布頭認識了許多玩具朋友，有小老虎、長頸鹿、小花貓、布猴子、小黑熊等。小布頭是幼兒園老師用各種零碎布頭做成的一個小布娃娃。希望小朋友能和好書交上朋友。那么為什么小布頭從醬油瓶上跳下來不是勇敢，而救小蘆花、斗大老鼠就是勇敢呢？ 學生討論 齊讀 （五）、課后延伸 小朋友，《小布頭奇遇記》是著名作家孫幼軍先生的作品。?? 默讀，然后找找