【正文】 六十四個(gè)格子。這樣激發(fā)了學(xué)生的好奇心與求知欲，引起了他們的學(xué)習(xí)興趣，為了探求答案而認(rèn)真地思索。這些輔助教具的運(yùn)用，特別是多媒體電腦的輔助教學(xué)的應(yīng)用，能將抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀化、具體化、表象化。 心理學(xué)研究表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。一方面對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不論何時(shí)何地，手頭工作多忙，都要認(rèn)真傾聽，耐心細(xì)致地回答，盡可能給學(xué)生滿意的答復(fù)，注意在答疑中反問(wèn)的火候和分寸，講究藝術(shù)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生勇于提問(wèn)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，另一方面教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題情境”引起學(xué)生“認(rèn)知沖突”，使之 產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生提問(wèn)使之能答得上，并給予肯定，消除基礎(chǔ)不理想學(xué)生的畏懼心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。首先，試卷的知識(shí)覆蓋面、難度指標(biāo)、題量、題型等，應(yīng)該把著眼點(diǎn)放在《大綱》與教科書上。其次，應(yīng)把學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)作為學(xué)習(xí)成績(jī)不可缺少的重要組成部分，要了解學(xué)生的性格、態(tài)度，可以有針對(duì)性地對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差，而又有微小進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行各種誘導(dǎo)性和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用評(píng)價(jià)的手段，激勵(lì)差生的轉(zhuǎn)化。需要指出的是，任何一種方法都不能超出一定的“度”，否則，就達(dá)不到預(yù)期的目的，甚至?xí)鸱醋饔?，要靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用每一種方法，這恐怕是我們?yōu)閹熣咭簧淖非?，而不是一篇文章所能概括了的。如果教師沒有情 感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育。目前，教育改革取得了突破性進(jìn)展，教師的專業(yè)發(fā)展對(duì)教師自身的學(xué)習(xí)能力、職業(yè)素養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，教師不僅要具有高尚的師德，而且要有專業(yè)學(xué)科知識(shí)，更重要的要具有教師專業(yè)技能，所有這一切，都要求我要加快自身學(xué)習(xí)的速度，緊握時(shí)代脈搏，緊跟改革步伐，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思維、新理念。 只有這樣，我們的學(xué)生不管今后遇到怎樣的人生挫折，他都不會(huì)輕易放棄；不管他處于什么樣的人生階段，他都能享受到屬于自己生命的樂(lè)趣。任何目標(biāo)都是實(shí)際的，可衡量的，不可能只停留在思想上的口號(hào)或空話?！痹谧非笞晕? 發(fā)展的道路上，面對(duì)那么多關(guān)心愛護(hù)我的領(lǐng)導(dǎo)和同事、朋友，我還有什么理由不去以一顆感恩的心去面對(duì)一切，感受幸福呢？我認(rèn)為，教育的真諦是幫助每個(gè)人成為他自己，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，把個(gè)人的獨(dú)特性發(fā)揮到極致，最后才可以為民族、為人類作出自己微薄而獨(dú)特的貢獻(xiàn)。只要自己不斷努力，永不放棄，就會(huì)不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出， 個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。我精心地準(zhǔn)備了每一堂課，課堂上，先與學(xué)生進(jìn)行溝通，問(wèn)問(wèn)他們想聽什么，怎么講才能調(diào)動(dòng)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，讓每一個(gè)學(xué)生都對(duì)學(xué)語(yǔ)文有了新的認(rèn)識(shí)，如果說(shuō)受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是我從不訓(xùn)斥學(xué)生，總是能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們。要以身示范，情感育人，搞教育不能搞跟風(fēng)走，形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無(wú)法整齊劃一。眾所周知，愛迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)差退學(xué)，愛因斯坦兩歲說(shuō)話，上學(xué)智力遲鈍，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生 ，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。面對(duì)新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，要轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教育工作者也應(yīng)當(dāng)忠實(shí)于自己真實(shí)的生命體驗(yàn)。當(dāng)你在奮斗的時(shí)候，一邊是你付出的艱辛，但另一邊可能就是你所收獲的快樂(lè)。讓他們勤奮、快樂(lè)地學(xué)習(xí)著，把學(xué)習(xí)當(dāng)作 生命中存在的必須，這對(duì)教師就提出了更高的要求，所以在教學(xué)中逐步培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新的快樂(lè)欲望，無(wú)疑我們教師首先要有努力求知的積極態(tài)度，讓我們不斷學(xué)習(xí)，積極投身課改，不斷提高業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取每天在教學(xué)中都有點(diǎn)滴收獲。學(xué)生求知快樂(lè)，便是我教學(xué)的追求。學(xué)生的大腦不是空蕩蕩的容器，而是一口蘊(yùn)藏著豐富水源的深井，教師的使命正是要引導(dǎo)學(xué)生挖掘這口井，讓每一個(gè)學(xué)生都成為一口知識(shí)的泉水噴涌而出的“井”。 第四篇：教師二級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì) 教師二級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì) 教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的態(tài)度。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以正確的教 育觀念對(duì)待考試，通過(guò)考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題競(jìng)賽等，讓不同類型學(xué)生獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！边M(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺等各種感官，使學(xué)生的眼、耳、手等器官綜合參與，使學(xué)生樂(lè)于參與，有利于激好學(xué)習(xí)興趣。 美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué) 的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。國(guó)王覺得這并不是很難辦到的事，就欣然同意了他的要求。在“理性歸納”階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解答過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)、反饋、歸納、小結(jié)，并結(jié)合問(wèn)題解決的過(guò)程進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，而學(xué)生要通過(guò)理性歸納形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并不斷提出新的問(wèn)題，培養(yǎng)進(jìn)取心和創(chuàng)造精神。 從上圖可看到，在“提出問(wèn)題”階段，教師的作用是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，設(shè)計(jì)一種懸念，使學(xué)生能“跳一跳，夠得著”，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，處于一種欲罷不能的狀態(tài)。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生興趣；鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，增強(qiáng)直覺思維的深刻作用是我們應(yīng)在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)時(shí)刻注意的問(wèn)題。逐步增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)，當(dāng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了一個(gè)一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣必將被更進(jìn)一步地激發(fā)起來(lái)，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教師要善于挖掘隱藏在教材內(nèi)部的美學(xué)價(jià)值，如講解公式與圖象時(shí)，向?qū)W生展示公式與圖象的對(duì)稱美與簡(jiǎn)潔美；板書算式時(shí)，要起伏跌蕩，錯(cuò)落有致，讓學(xué)生感覺到那象是一首膾炙人口的詩(shī)詞，或一曲旋律優(yōu)美的音樂(lè)。經(jīng)教師適時(shí)啟發(fā)，最后終于由 f（ x）又回到 f（ x），教師此時(shí)突然說(shuō)出了魯迅《阿 Q 正傳》上的一句話：“阿 Q 在城里轉(zhuǎn)了一圈，然后又回到土谷祠。另外，在教學(xué)中也經(jīng)常穿叉一些趣題、智力題，如： 在繁花似錦的數(shù)學(xué)百花圓中“世界名題”以匠心獨(dú)具的構(gòu)思模式令人陶醉。 學(xué)生能否對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主要依賴于我們的教學(xué)實(shí)踐，與我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和應(yīng)用密切相關(guān)。開始學(xué)生對(duì)題目摸不著頭緒，覺得無(wú)所適從，我把他們分成四個(gè)小組進(jìn)行討論，并略加提示，不多時(shí)就出現(xiàn)了正確的方程（設(shè)每期付款額為 x） (余下略 )在學(xué)生對(duì)課題引起興趣后，便把題目變形叫他們x+++??+=70000⑴其他條件不變，改為 6 次付完，提車后每 2 個(gè)月付一次。 又如：在學(xué)習(xí)了數(shù)列以后，我在課堂上給學(xué)生出了如下一道練習(xí)題：在日常生活中，商家為了促進(jìn)商品的銷售，在付款方式上較為靈活，可以一次性付款，也可以分期付款，采用分期付款又可以提供幾種方案以便選擇?！闭?qǐng)問(wèn)，若一天平均吃一頓飯，你們十位學(xué)生需要多長(zhǎng)時(shí)間才能免費(fèi)吃飯？請(qǐng)大家利用乘法原理來(lái)計(jì)算。 一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚起求知欲望，在積極的情感中求知蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“驚訝感情 —— 是尋找知識(shí)的強(qiáng)大源泉。在教學(xué)中，有的老師覺得學(xué)生成績(jī)差，又沒有學(xué)習(xí)興趣與上進(jìn)心，自己也就失去教好學(xué)生的信心，平時(shí)上課照本宣科、得過(guò)且過(guò)，以完成教學(xué)任務(wù)為目標(biāo)；有些老師雖然有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，有想把數(shù)學(xué)教好的愿望，在備課與改作上花費(fèi)了很多功夫，但是課堂教學(xué)方法傳統(tǒng)， 在教學(xué)中，教師過(guò)份強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、系統(tǒng)性和理論性，寧可一遍遍地去重復(fù)那些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)概念、講授那些主要為解題服務(wù)的技巧，卻很少去講數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)結(jié)論的形成與發(fā)生過(guò)程，以及數(shù)學(xué)的價(jià)值與用數(shù)學(xué)的意識(shí)等內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)片面化、狹隘化。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，強(qiáng)化數(shù)學(xué)意識(shí)，展示數(shù)學(xué)的美，誘導(dǎo)興趣；創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題解決”的教學(xué)過(guò)程與變式訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)興趣；施行分層遞進(jìn)教學(xué)，提高興趣；培養(yǎng)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，強(qiáng)化興趣。職校數(shù)學(xué)是一門文化基礎(chǔ)課，當(dāng)前我們模仿普高的教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，然而職校教育具有自身的特殊性，這種教學(xué)方式不符合職校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 狀況。、比較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，它只注重學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，沒有體現(xiàn)出專業(yè)要求和專業(yè)特點(diǎn)，很不符合職教育的特殊性。這樣的課堂在教室外的人會(huì)覺得課堂非常的“吵”，不是好的課堂，但是這樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)學(xué)生能力和互相學(xué)習(xí)的優(yōu)良方法。這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、維持住他 們的學(xué)習(xí)熱情有很大的動(dòng)力作用。我校為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，另一方面最大限度滿足部分學(xué)生升學(xué)愿望，全面開展教育改革。但不足之處就是 7 月 167 月 27 兩周時(shí)間師大安排的《教育理論與教學(xué)方法》培訓(xùn)，部分師大教授只是空談理 論，不能進(jìn)一步與我們職業(yè)教師互動(dòng)交流，沒有真正了解處在第一線職業(yè)教育工作者的心聲，還不能真正解決中等職業(yè)教師，在教學(xué)中面臨的困難和問(wèn)題。學(xué)校不但為我們提供了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也為我們學(xué)員之間交流討論提供了很多寶貴的機(jī)會(huì)。 二、對(duì)《電氣技術(shù)應(yīng)用》理論和實(shí)踐知識(shí)得到很大的提高通過(guò)這次學(xué)校安排的《 S7200PLC編程原理》《 S7300PLC》《基于 ARM9 的嵌入式 Linux開發(fā)技術(shù)》《西門子人機(jī)界面》多門課程的學(xué)習(xí)，不但使我對(duì)PLC基礎(chǔ)知識(shí)得到較深層次的理解，而且在教育教學(xué)方法上得到很大的提高，更加系 統(tǒng)完整地掌握了 PLC 的一些最基本的基礎(chǔ)知識(shí)，使我在PLC教學(xué)中所遇到的很多疑惑得到解決，為我今后的教學(xué)工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 通過(guò)對(duì)《日本的職業(yè)教育及課程》、《技能訓(xùn)練評(píng)價(jià)的理論與方法》、《教學(xué)技巧與方法》、《確立正確教育教學(xué)觀念做一個(gè)職教好教師》報(bào)告的學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了職業(yè)教育的教育教 學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中能夠針對(duì)職業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、調(diào)整自身的在教學(xué)中的角色，采用靈活的教學(xué)方法，把職業(yè)技能教學(xué)貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這是我進(jìn)入教育領(lǐng)域幾年以來(lái)第一次參加如此長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回顧過(guò)去的 近三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，我結(jié)識(shí)了多個(gè)省市地區(qū)的二十多位職業(yè)教育精英，通過(guò)和他們的共同學(xué)習(xí)，為今后推進(jìn)我校電氣控制專業(yè)教學(xué)的方法和理論，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。光陰從不虛度勝利屬于我們。我在收獲了知識(shí)的同時(shí)也收獲了友誼。在培訓(xùn)期間學(xué)院組織我們學(xué)員到東業(yè)盛廣告公司、丹東世紀(jì)鴻鑫裝飾公司、丹東風(fēng)凰裝飾裝飾工程有限公司等大型企業(yè)進(jìn)行參觀、崗位實(shí)踐了解了這些企業(yè)的企業(yè)文化聽取了有關(guān)企業(yè)管理、經(jīng)營(yíng)策略及企業(yè)文化等方面的講座并了解了企業(yè)的產(chǎn)業(yè)情況及現(xiàn)代企業(yè)人才需求和培養(yǎng)的方法探討了學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)的狀況開闊了眼界也感受到了企業(yè)與職業(yè)教育的緊密聯(lián)系、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)與企業(yè)間共同面臨的職業(yè)培訓(xùn)新任務(wù) 為今后回到學(xué)校向?qū)W生開展就業(yè)指導(dǎo)有著非常重要的意義。我相信這些理論和方法將會(huì)在我今后的職業(yè)教學(xué)工作中起著重要的指導(dǎo)和幫助作用。我深受鼓舞也倍加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教育部職業(yè)教育與成人教育司師資處處長(zhǎng)郭春鳴處長(zhǎng)做了專題報(bào)告。學(xué)院為我們學(xué)員配備 了最強(qiáng)的師資遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的系主任來(lái)?yè)?dān)任教學(xué)工作和班主任工作教師的精心指導(dǎo)、淵博的專業(yè)知識(shí)、精湛的技能培訓(xùn)和誨人不倦的精神給我留下了深刻的印象。相聚是短暫的但我們的友誼將在以后的學(xué)習(xí)生 我更進(jìn)一活中得以升華骨干教師國(guó)家級(jí)班培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束了但靜思通過(guò)此次培訓(xùn)步了解和掌握中職學(xué)校的發(fā)展方向和培養(yǎng)目 標(biāo) 領(lǐng)略了現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和企業(yè)文化領(lǐng)略到遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師的風(fēng)采?；仡欉@兩個(gè)月我在這里認(rèn)識(shí)了一群值得信賴的朋友 我在這里學(xué)到了受益一生的教學(xué)理念 把友情珍藏 我在這里學(xué)習(xí)了實(shí)用性超強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)我將把這些都帶回去把知識(shí)傳授給需要的人把教學(xué)理念付諸于行動(dòng)把這兩個(gè)月的知識(shí)收獲用于實(shí)踐。本次共有四位老師給我們授課，老師們的敬業(yè)、謙虛、樂(lè)觀、樸實(shí)的精神與品質(zhì)，深深地感染著我，讓我感受頗深，我想如果老師在備 課時(shí)永遠(yuǎn)以一個(gè)初學(xué)者的身份，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，講授的內(nèi)容在詳略取舍方面符合學(xué)生的特點(diǎn)，講課時(shí)做到既符合邏輯又通俗易懂，再加上豐富的知識(shí)，清晰、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，那么每堂課都能達(dá)到良好的教學(xué)效果。在設(shè)備緊缺的情況下，模擬軟件真是一種很好的教學(xué)工具。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，認(rèn)識(shí)到了我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，以及我國(guó)各地區(qū)職業(yè)教育的差別，吸取了各個(gè)學(xué)校在課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教師管理、學(xué)校管理等等經(jīng)驗(yàn)。這些課程專業(yè)性較強(qiáng)，涉及的知識(shí)面廣。感謝兩位老師對(duì)我們的指導(dǎo)和幫助。 第三篇：二級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì) 2021年中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì)發(fā)布日期：20219817:15:40 一職校貴州省凱里市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校陳永麗 2021 年 6月 28 日至 8 月 26 日，我參加了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校骨干專業(yè)教師培訓(xùn)。然而，小組合作學(xué)習(xí)的開放性，自由性，又決定了我們對(duì)其要進(jìn)行調(diào)控。 今天通過(guò)聽了張懷芳老師講的“高效合作小組的構(gòu)建與評(píng)價(jià)”使我認(rèn)識(shí)到構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行高效課堂的前提。 第二篇：二級(jí)培訓(xùn)心得體會(huì) “課改二級(jí)培訓(xùn)”心得體會(huì) 時(shí)代在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以正確的教育觀念對(duì)待考試，通過(guò)考試激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)競(jìng)賽、趣味數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題競(jìng)賽等，讓不