教師《教育智慧》讀書心得5篇范文(文件)
【正文】 助于相互啟發(fā)，集思廣益。最后，討論有助于鍛煉和提高思維能力。 教育智慧讀書心得體會范文 合上張平的《教育的智慧》，書中的一些話語仍在我腦海中回蕩，“發(fā)展學生的智力與能力，應該從培養(yǎng)思維品質入手”“教師參加教育科研，是提高自身素質的重要途徑”“家庭教育的重點必須放在學生的非智力因素的培養(yǎng)上”這些內容給了我很多啟示，了解學生是做好教育工作的前提，教學的主要目的在于傳播知識的同時靈活的發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的能力，它的教育智慧是真正從學生的長遠發(fā)展著想，為學生的終身學習奠定基礎。對于一些定理的歸納，要讓學生自己學會總結，形成求同思維。從興趣入手，能培養(yǎng)師生感情，提高教學 水平。另外，林崇德在教改實驗中特別重視“勤奮”，并要求實驗班抓住“勤奮”學習的良好性格特征，養(yǎng)成勤奮的學習習慣。教師要及時糾正以往的某些錯誤認識，深刻提醒自己要科學治班，明白合理科學的管理對整個教學活動的必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。身為一名新時代的教師，我深感肩上擔子的沉重。父愛和母愛雖然比動物對幼崽之愛要豐富和廣闊得多，但就其本質來看，也是建立在血緣關系上的本能性行為。這種愛是教師教育學生是感情基礎，學生一旦體會到這 種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。如果一個教師認為 :“一個班級的學生中總是有好有壞，教師不可能把每一個學生都教育成好學生。因此，我們應該把整個心靈獻給學生并堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻地撒 向每一個學生，以感染他們、改變他們、教育他們、造就他們。魯迅先生因為藤野先生公正無私的精神和崇高寬廣的胸懷而對先生非常敬仰。充滿智慧的人總是快樂和幸福的。 教育的智慧實際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。那么世界上所有的老師就一定都是智者了么 ?我看不見得，至少我覺得自己就不是一個智者，只是一個比學生“多半桶水”的學習者。林崇德的《教育的智慧》一書中的這些精典話語總在我腦海中回蕩，我也想把這些話讀給我的朋友們。 教育制度的改革對我的教學提出了新的要求。 霍姆林斯基說 :“人才只有靠人才去培養(yǎng)，能力只有靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)。追求智慧就是追求幸福，享受智慧就是享受幸福。只有讓學生具有強烈的求知欲望和持久不息的學習熱情，教育者的指揮之源才能被表現(xiàn)的淋漓盡致，教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，這樣的教師才是完美無缺的。 我們常常說，教育需要智慧。我們不能武斷定論 :“我把你一碗清水看到底—— 你好不了啦”。 “我的學生一定會進步、會成才。在原則上是一種嚴慈相濟是愛 。特別是書中有一些精典的語句，影響著我 : “愛自己的孩子是人，愛別人的 孩子是神” 。當然，在品味林崇德老師的感慨和智慧時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。把認真為學生負責作為自己的左右銘，用自己職業(yè)良心衡 量自己，鞭策自己，讓“工作就是服務”成為自己的自覺行為，推進到自己的每項工作，讓所有的學生都能享受到應該享受的服務。程頤說過 :“教人未見其趣，心不樂學。 一個學生的成才，不僅依賴于智力因素，而且依靠非智力因素。在數(shù)學的教學過程當中，我們要注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。 總之，智慧型教師不是一朝一夕形成的，自身要勤于思考，不斷提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，還要勤于學習，善于集思廣益，博采眾長。其次，討論有助于激發(fā)靈感。善于學習，善于博采眾家之長為我所用，是走向成功的一條捷徑。 “交流”出來的 教師的教學是 單人單科進行的，教師的勞動在大部分時間里是個體性的?！疤觳趴糠e累，聰明靠勤奮。在我看來，智慧人人都有，當然有先天的因素，但是也有部分是由后天決定的。 首先要求教師自己德才兼?zhèn)?，但這只是一個方面，更重要的是使學生也如此 。
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