【正文】 我們的教學(xué)卻又始終強(qiáng)調(diào)一個(gè)“真”，為了分沒辦法，總不能不寫呀！針對(duì)這種情況，我們的教育是不是該反省呢？想象是根據(jù)寫作的需要，融合自己的生活積累，本著藝術(shù)真實(shí)的原則，虛設(shè)所需的各種材料，構(gòu)思成文。 語言是思想的外殼，思想是語言的內(nèi)核。 我們讓學(xué)生搜集積累如下幾類材料：自我與時(shí)代類（世紀(jì)之交的思考、展望二十一世紀(jì)以及科技、教育、文藝、體育等成果）；自我與祖國類（愛國主義、理想與情操、一國兩制、勿忘國恥、反腐倡廉、香港澳門回歸）；自我與學(xué)校類（尊師重教、知識(shí)的能量、文化學(xué)習(xí)、育人環(huán)境等）；自我與傳統(tǒng)美德類（關(guān)心他人、見義勇為、無私奉獻(xiàn)、道德修養(yǎng)、艱苦奮斗等）；自我與家庭類（自強(qiáng)不息、生存能力、良好習(xí)慣、孝敬父母、回報(bào)父母等）；自我與生態(tài)環(huán)境類（只有一個(gè)地球、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡等）。學(xué)生作文如養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識(shí)，不但可以提高作文水平，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高創(chuàng)新能力，突顯他們的特色，張揚(yáng)他們的個(gè)性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)存在著信息量少，枯燥單調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生的習(xí)作選材假，表達(dá)虛，缺乏真實(shí)情感，獨(dú)立作文能力差。從事一線教學(xué)時(shí)，我大膽地進(jìn)行作文教學(xué)創(chuàng)新，從興趣入手，加強(qiáng)讀寫結(jié)合，在立意選材上引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生作文的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。他們寫作文時(shí)要么是“無米之炊”， 覺得沒東西可寫；要么像茶壺里的餃子，表達(dá)不出真情實(shí)感?！币馑际钦f從事寫作的人要時(shí)時(shí)留心觀察周圍的事物?！背３Ｔ谌沼浿芯毩?xí)寫點(diǎn)東西，寫起作文來就得心應(yīng)手了。 圍繞生活中的人、事物，開展課前三分鐘演講活動(dòng) 說與寫是分不開的。我有計(jì)劃地安排課前三分鐘讓學(xué)生上臺(tái)即興演講。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我常常創(chuàng)設(shè)情趣盎然的生活畫面和活動(dòng)場(chǎng)景，例如“貼鼻子游戲”、“成語大觀”、“辯論賽”、“表演課本劇”等等，讓學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，活動(dòng)過后再讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行寫作。目的是讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，敲碎彼此之間真假不清的心墻，學(xué)會(huì)善待他人。《送人鮮 花，手留余香》《給點(diǎn)陽光就燦爛》《情的放飛和情的收獲》《寫不完的評(píng)價(jià)和述不完的真情》等文章讓我感動(dòng)，讓我自豪，被同學(xué)們一致評(píng)為最佳作文。 （一）讀想結(jié)合，以想促寫 古人云：“讀書 破萬卷，下筆如有神。 仿寫。 續(xù)寫。有的說桑娜抱回西蒙的孩子后，為了讓西蒙的孩子喝到奶而去牧場(chǎng)當(dāng)了女傭；有的說漁夫和桑娜的善行感動(dòng)了上天，漁夫在出海打魚時(shí)撈到了一箱金子，從此全家人過上了幸福的生活；還有的說桑娜為了供應(yīng)西蒙的孩子上學(xué)而讓自己的孩子輟學(xué)在家，西蒙的孩子大學(xué)畢業(yè)后留在城里工作，把桑娜全家也接到了城里，以報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩。 改寫。 寫讀后感。我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文的中心發(fā)表自己的感想，也可以對(duì)原文某一點(diǎn)感受最深就寫某一點(diǎn)感想，不一定面面俱到。 總之，閱讀與寫作是息息相關(guān)的，只有以思維訓(xùn)練為目標(biāo)，將閱讀與寫作統(tǒng)一起來，才有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，有利于學(xué)生人文精 神、文化修養(yǎng)、素質(zhì)能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)作才華的個(gè)性展示和張揚(yáng)。 立意上的創(chuàng)新 文以意為先，意是文章膽。但是有學(xué)生卻提出了與眾不同的觀點(diǎn)，請(qǐng)看文章最后一段：“所以說，該哭的時(shí)候要大哭，因?yàn)榭奘歉星榈恼鎸?shí)流露。 立意的創(chuàng)新還表現(xiàn)在對(duì)同一社會(huì)生活或材料不同的看法。 選材上的創(chuàng)新 有了好的立意，只是作文成功的開始，怎樣選擇材料才是問題的關(guān)鍵。有一個(gè)同學(xué)選材特別新穎，她補(bǔ)充的題目是《我終于戰(zhàn)勝了“男孩兒氣”》，這個(gè)別致并搶眼的題目使讀者眼前一亮，不由產(chǎn)生了濃濃的閱讀興 趣，再加上語言幽默詼諧，描寫生動(dòng)流暢，表現(xiàn)了一種鮮明的個(gè)性。古人云：“文似看山不喜平?？蓮亩喾矫孢M(jìn)行。這樣構(gòu)思，不但文章條理清楚，而且成文速度快。不同的文體還有不同的方法。行文時(shí)扣住人物活動(dòng)幾個(gè)感人的片斷，邊“敘”邊“評(píng)”，“敘”“評(píng)”結(jié)合，很有說服力。寫起作文來就毫無頭緒？下面是為大家收集的談創(chuàng)新作文，歡迎閱讀與收藏。一個(gè)會(huì)飛的蝴蝶玩具，讓萊特兄弟飛向 夢(mèng)幻般的天空。他 60 歲以后畫的畫，明顯不同手 60 歲以前， 70 歲以后，他的畫風(fēng)又變了一次， 80 歲以后，又再度變化，據(jù)說齊白石一生曾五易畫風(fēng)，正因?yàn)辇R百石老人家在成功后，還是馬不停蹄的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己，所以他晚年以后的作品要比早期的作品更為成熟，開成獨(dú)特的畫風(fēng)，如果當(dāng)時(shí)齊白石不這么努力的去學(xué)習(xí)畫畫，改變畫風(fēng) ，并不會(huì)影響他是一位遠(yuǎn)近聞名的畫家，齊白石還是一代宗師，可是他在晚年并沒有絲毫松懈，活到老學(xué)到老。以“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。后來一個(gè)人把筆和墨水結(jié)合起來，便成了現(xiàn)在的水筆。李可染曾經(jīng)說過 :“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍。 何為創(chuàng)新？創(chuàng)造新的東西，便是創(chuàng)新。 其實(shí)我想說一句真實(shí)的話。動(dòng)漫抄襲，產(chǎn)品抄襲，很多人大言不慚的稱自己為國漫、國產(chǎn)救星，那么你們?cè)趺凑?？不思索怎么?chuàng)新，只會(huì)一味的貶低外國產(chǎn)品？好吧，謾罵也是創(chuàng)新。 創(chuàng)新，每個(gè)人都可以創(chuàng)新，只要你愿意創(chuàng)新，如果你想有創(chuàng)新的能力。這算什么呢？一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的人怎么 可以活下去，一個(gè)沒有創(chuàng)新力量的民族又如何屹立于民族之林？一個(gè)沒有創(chuàng)新的時(shí)代又如何永遠(yuǎn)留在后人的心中？ 創(chuàng)新并非遙不可及，只是人們不愿去觸碰它可以帶來的輝煌，他們選擇與它背道而馳，獲得短暫的榮耀，卻背負(fù)上了道德和法律的枷鎖，永世不得翻身。 它讓我相信未來，它讓一個(gè)國家有未來，它讓世界為之震撼，它讓時(shí)代為之崛起。人人都有豐富的情感，生活中的小事情都會(huì)引起內(nèi)心深處的波動(dòng)。例如：我讓六年級(jí)（ 1）班的學(xué)生寫一篇以《我的家鄉(xiāng)》為題目的作文。 四 .指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)口頭作文 作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生語言文字的表達(dá)技巧，提高作文的能力。今天，我爸爸、媽媽都不在家，我就看《封神英雄》這部電視劇，看完電視劇我感到肚子里空蕩蕩的。我嘗了一口，哇！真好吃??！ 。唉！該怎么辦呢？我想：炒幾個(gè)雞蛋吃吧！我在廚柜子里拿出來了幾個(gè)雞蛋便打在碗里，再在碗放上鹽用筷子把雞蛋青和蛋黃攪拌均勻之后，就把鍋燒熱倒了一點(diǎn)青油。說的過程中要注意謀篇布局和語言的表達(dá)，好的地方別的同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短 ，循序漸進(jìn)。與其他學(xué)生的作文相比，這就是一種別開生面的新。如此作文內(nèi)容有真情實(shí)感，語言文字的 `表達(dá)生動(dòng)鮮活，不做作，心里怎么想筆下怎樣寫，揮灑自如的我手寫我心。這就要教給學(xué)生該如何作文，指導(dǎo)學(xué)生要作文首先學(xué)會(huì)做人，做生活的有心人，時(shí)時(shí)處處留意身邊的人、事、物。創(chuàng)新是不竭的動(dòng)力，它的力量真正顯現(xiàn)的時(shí)候，連天地和時(shí)光都要為它停下腳步，為它高唱贊歌。 有些人讓自己的名字成為抄襲的代名詞，被人嘲諷還好意思去告別人保護(hù)自己的版權(quán)。 我其實(shí)很期待“中國制造”可以變 成“中國創(chuàng)造”，我也曾歡欣的想過，如果真的創(chuàng)造出來會(huì)如何，我也這樣的希望過，中國不要因?yàn)槟切﹣G人現(xiàn)眼的家伙而背負(fù)上抄襲的罵名。 很多人說不支持國產(chǎn)就是賣國。創(chuàng)新不僅僅是個(gè)人，還有民族，還有世界。所以我一般用借鑒加上引號(hào)來代替這個(gè)詞。要注意繼承前人的優(yōu)秀成果，在別正確引導(dǎo)下創(chuàng)新才顯得更加有意思 。 人們常說百分之九十九的汗水 +百分之一的天賦就 =成功，可我不這樣認(rèn)為，我覺得應(yīng)該是創(chuàng)新 =成功創(chuàng)新就是創(chuàng)造超越先人的東西，是一種多元素的文化，建立新的理論。創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，是一個(gè)民族成功的指南，創(chuàng)新精神是一個(gè)人必不可少的一部分。 齊白石，本是個(gè)木匠，靠著自學(xué)成為畫家，榮獲世界和平獎(jiǎng)。 被一片帶刺的葉子劃破了手，意外使魯班的鋸誕生了。我們廣大語文教師要將創(chuàng)新思維引入到作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感，迸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新火花，為提高學(xué)生的作文水平，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力而努力奮斗。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)可以靈活運(yùn)用，也可以自創(chuàng)新法。要使得文章立意新穎， 語言生動(dòng)形象，在很大程度上離不開表現(xiàn)手法的運(yùn)用，而這方面正是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳選擇。欲揚(yáng)先抑、欲褒先貶手法的運(yùn)用是增加人物形象魅力的有效方法。老師要針對(duì)這一情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思上的創(chuàng)新。我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題，關(guān)心人民群眾的難點(diǎn)問題，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象中的焦點(diǎn)問題，讓學(xué)生的作文充滿時(shí)代氣息。這些老掉牙的材料又怎能吸引讀者，寫出新意呢？因此，在作文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生選材上的創(chuàng)新。學(xué)生由“ 0”想到了它像黑洞洞的槍口，像深邃的老井，像一盤冷月，像一輪紅日，像中秋的月餅，像一圈圍觀的人群，像媽媽滴落的眼淚，像爸爸舉起的酒杯，“ 0”是起點(diǎn)，也是終點(diǎn)。這段話不但含義深刻，而且寫得感人。 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、求異思維的能力，可以用對(duì)同一事例不同角度立意的方式進(jìn)行訓(xùn)練。古人主張寫文章：“必言前人所未言，發(fā)前人所未發(fā)”。 縮寫。讀后感的“感”是在讀書的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。如戲劇《奴隸英雄》，文言文《鄭人買履》，古詩《楓橋夜泊》都是作文改寫的好材料。學(xué)生在知識(shí)積累和生活閱歷還相對(duì)不夠豐富的情況下，可以通過閱讀來拓寬視野、提高情趣、增加寫作素材，也可以將閱讀過程中學(xué)到的寫作方法遷移到 寫