童年讀書交流會(huì)發(fā)言稿五篇(文件)
【正文】 受。宋代朱 熹的《觀書有感》，就是說讀書沉浸其中的樂趣，讀書的佳境。寫的不好敬請(qǐng)諒解。 我的記憶回到最初最初，來時(shí)路回首中一行行記下。因?yàn)樽x書，一向豪爽的我，也變的更為大氣了。起初我還極力反駁著。 我也不知從何時(shí)起，腦中一直有個(gè)信念固執(zhí)的占據(jù)著。甚至有些不求甚解。那么多的書，似乎變的越發(fā)讀不完了。這也是我為何總覺得時(shí)間不夠用的原因吧。 時(shí)有人問我關(guān)于書的事，有些我委實(shí)回答不了。每個(gè)人的閱讀傾向不同，我喜歡的，別人未必喜歡。 因?yàn)樽x的積累，因?yàn)樽x的輸入，自然會(huì)有源源不絕的寫，不絕的輸出。大家總是說我愛讀書，我委實(shí)妄擔(dān)虛名了。從中也許你會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多你不知道的我的真實(shí)，也許你會(huì)重新認(rèn)識(shí)我，那個(gè)爬書山的女子，雖然她不夠勤奮，有時(shí)還懶得很。盡管她脾氣有夠暴劣，不是個(gè)淑女。一天，我寫完作業(yè)。 第二個(gè)故事：我高中時(shí)，那個(gè)時(shí)候語文、歷史老師都很寵我。居然只說了句：要是多讀點(diǎn)書就更好了。 那時(shí)候還小，那時(shí)候年輕。我卻一步步理解明白了他們的話。在這次發(fā)言的最后。謝謝大家！ 第五篇：讀書交流會(huì)發(fā)言稿 讀書交流會(huì)發(fā)言稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們： 大家好！ 近日讀了《劉可欽與主體教育》一書，我受到了啟發(fā)。她覺得這樣就是她人生的幸福境界?！? 這段話對(duì)我的受益匪淺。這不是一名簡單的教學(xué)能手所能達(dá)到的。作為教師，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能滿足新課程改革對(duì)教師的要求 。 老師們，你們想享受幸福嗎？那么，就跟我來吧，與書共舞，體驗(yàn)教育幸福！老師們，讓我們從讀書開始，讓你的八小時(shí)之外溢滿書香，給自己充電， 豐富自己的學(xué)識(shí)，鍛煉自己的能力，讓讀書成為一種習(xí)慣！靜品書香，為心靈尋一份踏實(shí)！捧著書，打開心。讀書既可以拓展知識(shí)面，又可以改變我們單調(diào)的生活狀態(tài) 。劉老師的可貴之處就在于不僅課講得好，而且給人一種高雅、親和的感 覺。 在課堂上可以看出，教師對(duì)每個(gè)學(xué)生充滿著愛心和信心，學(xué)生們則不僅積極主動(dòng)地參與，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，而且和教師配合默契，表現(xiàn)出對(duì)教師充滿著敬愛的感情?！疤焐也疟赜杏谩?。對(duì)教師 來說，熱愛不熱愛教育事業(yè)，愛不愛自己的學(xué)生，是首要的、核心的。我姥姥說：“學(xué)問哪有完？學(xué)問沒有深??！”我的語文老師說：“書是讀不完的，你要是多讀點(diǎn)書就更好了。我一次次想起他們的教誨。盡管當(dāng)時(shí)不在意。覺得老師也真是的。一天，我把寫好的作文拿給語文老師看，自我感覺很好。都會(huì)了。這就夠了，不是么？ 最后，我給大家講兩個(gè)發(fā)生在我身上，對(duì)我影響很深的故事。但是有時(shí)也有著你難以想象的執(zhí)著。 平凡的我將慢數(shù)著這些年的那些日子，那一本本讀過的書。而且從 1995 年到而今的 2021 年，長達(dá) 17 年的 23 本日記。有人借我的書讀，我十分高興樂于相借，但是卻不知道該借什么。別人喜歡的，我卻未必關(guān)注吧。腦子里的存貨還是需要不斷補(bǔ)充的啊。我也深為遺憾呢。不 過也挺好的，那就不改了。因了這個(gè)執(zhí)念，我讀書，各個(gè)方面的，從來沒有停止過。人性的虛榮也會(huì)讓我有些許的自得，但那也不過是瞬間的事。但是書山這條路，我雖然談不上 勤，但委實(shí)也是一路走著，還將走下去吧。一路走來的我，不同階段的我，都有一個(gè)很重要的道具，便是書了。我仔細(xì)搜索自己記憶里
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