【正文】 ，平時注意自己的言行，做學(xué)生的楷模。 結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，鼓勵牢固樹立質(zhì)量立校的意識，引導(dǎo)教師走以科研抓質(zhì)量的道路。承諾： 同事之間要互相提醒，自己要經(jīng)常反思，找出自身的不足，以提高我們學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，見真著實(shí)地把教育活動落到實(shí)處。 一、存在不足之處：通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《科學(xué)發(fā)展觀》等條例法規(guī)，本人逐一對照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處： 學(xué)習(xí)不夠全面。 聯(lián)系群眾不夠廣泛。 二、整改措施： 通過深刻查擺，找到了原因，挖出了根源。深入實(shí)踐“三個代表”重要思想，進(jìn)一步增強(qiáng)先進(jìn)性意識，明確先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐先進(jìn)性要求，樹立先進(jìn)性形象，達(dá)到服務(wù)群眾，促進(jìn)工作的根本目的。嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)厲約束自己，時刻警示自己。 三、努力的方向： 從現(xiàn)在開始，長期堅持不懈努力。 ⑶、部分教師工作主動性不是很高，爭先意識不足，工作中出現(xiàn)“不求第一，小成即滿”的不積極意識。（本學(xué)期完成，長期任務(wù)）⑶、結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，制定《學(xué)校教學(xué)和教研獎勵辦法》，鼓勵牢固樹立質(zhì)量立校的意識，引導(dǎo)教師走以科研抓質(zhì)量的道路。（長期任務(wù) ） 一、在依法執(zhí)教方面本人從教以來，認(rèn)真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色的社會主義理論。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學(xué)生的思想動態(tài)，做到及時發(fā)現(xiàn)及時糾正，不傳播對學(xué)生有害的思想。 四、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面做為一名人民教師，重要任務(wù)是教育學(xué)生。我總是和同事良好合作，謙虛謹(jǐn)慎，尊重同事，虛心向他們學(xué)習(xí)，共同討論，探索教學(xué)規(guī)律，我不單單注意自己在學(xué)生心目中的形象，同時也注意樹立其他科任教師在學(xué)生心目??一存在的問題 素質(zhì)教育推進(jìn)緩慢，多數(shù)教師習(xí)慣于用老一套的教學(xué)手段、教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。 有的教師敬業(yè)精神差，工作沒有激情，安于現(xiàn)狀，昏昏噩噩，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，甚至于鐘也裝不響。 個別教師，語言隨便，在學(xué)生面前發(fā)牢騷，講怪話，口出污言，嚴(yán)重?fù)p壞了教師的形象，忘記了教師言行對學(xué)生潛移默化的作用。批評不注意方式，不注意場合，傷害了一部分教師的自 尊心。 出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)： 最主要的是政治素質(zhì)不高，凡是存在問題嚴(yán)重的同志，政治學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不深入，甚至有的把政治學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)。國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持以人為本，發(fā)展和發(fā)揮人的特長，培養(yǎng)人的能力，而有的教師停留在應(yīng)試教育的層面上，在評價和教育學(xué)生中，仍以分取人。肩負(fù)著為國家培養(yǎng)人才的神圣使命，作為從事這個職業(yè)的教師，首先必須熱愛并忠誠這個職業(yè)，有甘于清貧、無私奉獻(xiàn)的精神。建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，堅持理論聯(lián)系實(shí)際 ，堅持采取豐富多彩的形式，使學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)，轟轟烈烈，富有成效。（ 3）大力宏揚(yáng)先進(jìn)， 要建立表彰表揚(yáng)制度及具體實(shí)施辦法，不論是學(xué)生、老師甚至是家屬為二中作出了貢獻(xiàn)，都應(yīng)該受到表彰，表彰要采取多種形式，要評選各方面的典型，評選的方法要堅持民主集中制原則，防止表揚(yáng)走偏差，挫傷老師的積極性，通過表彰先進(jìn)形成一個人人愿當(dāng)先進(jìn)，人人學(xué)習(xí)先進(jìn)的濃厚氛圍?？己艘茖W(xué)，建立淘劣選優(yōu)機(jī)制，把那些勇于負(fù)責(zé)，敢挑重?fù)?dān)，工作認(rèn)真，具有開拓精神，具有駕馭復(fù)雜問題能力的人提拔到重要崗位上來，把那些懶散，工作無能力，工作一不賣力，工作無成績的人逐步淘汰掉，以煥發(fā)領(lǐng)導(dǎo)班子的青春活力。發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，建立師教育短、中、長期規(guī)劃，并把它擺到學(xué)校工作的議事日程，既有專人負(fù)責(zé)， 以有大家參與，建立師德建設(shè)考核制度，對沒有達(dá)到目標(biāo)或存在問題較嚴(yán)重，造成后果的要給主管處室以相應(yīng)的獎懲。一是要通過多種形式，引導(dǎo)教職工深化對黨的教育方針的理解，提高依法執(zhí)教、廉潔從教的自覺性；二是要組織教職工回顧教育發(fā)展的歷史，感受教育改革和發(fā)展的巨大成就，引導(dǎo)教職工進(jìn)一步增強(qiáng)做好教育教學(xué)工作的信心和決心；三是要精心組 織“師德師風(fēng)”大討論，引導(dǎo)教職工對照教師職業(yè)道德規(guī)范，緊密聯(lián)系自身實(shí)際表現(xiàn)，認(rèn)真思考在新形勢下當(dāng)一名受人尊敬的教職應(yīng)具備哪些條件；四是要堅持典型引路，深入學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡；五是要運(yùn)用批評與自我批評的武器，通過自己找、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、同事提、家長學(xué)生評等多種途徑，幫助教職工看到自身不足和差距，認(rèn)清產(chǎn)生問題的根源，真正在靈靈魂上受到觸動。 堅持正面教育為主。師德教育是一個系統(tǒng)工程，是一個長期的工作，決不能靠一個活動、一次大會、幾份檢查來完成。首先要抓好領(lǐng)導(dǎo)班子的思想建設(shè)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員應(yīng)該成為學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)的帶頭人，是教育教學(xué)的骨干力量，應(yīng)該工作挑大頭，能吃苦，愿奉獻(xiàn)，使每一位老師信得過，心里 服。（ 2）繼續(xù)建立和完善各種規(guī)章制度，建立和完善制度落實(shí)和檢查的具體方法，堅持用制度管人，制度面前人人平等。 班子成員和個人在工作中存在這樣或那樣的問題：主要是因?yàn)槿狈﹂_拓創(chuàng) 新，缺乏爭創(chuàng)一流的勇氣、決心和毅力，擺不正以人為本創(chuàng)建和諧校園與依法治校、制度管人的關(guān)系，統(tǒng)攬全局協(xié)調(diào)各種關(guān)系的能力不強(qiáng)。《教師法》中明確規(guī)定了教師的權(quán)利和 義務(wù)，忠誠黨的教育事業(yè)，完成自己的教學(xué)任務(wù)，關(guān)心熱愛學(xué)生，這都是《教師法》明文規(guī)定的教師的義務(wù)，而有的老師工作消極，歧視體罰學(xué)生，這都是與《教師法》、《教育法》格格不入的。 師德標(biāo)準(zhǔn)不高，缺乏教師應(yīng)具備的奉獻(xiàn)精神，缺乏教師為人師表行為準(zhǔn)則，把教師這個神圣而崇高的職業(yè)，看作一種維持生計的途徑，缺乏人生觀、價值觀的崇高追求，認(rèn)為當(dāng)教師與從事其他職業(yè)的人相比不但不高，反而感到抬不起頭來。想的多，講的多，相對檢查落實(shí)不到位或不十分到位，工作有滿足安于現(xiàn)狀的問題。 個別領(lǐng)導(dǎo)班子成員，缺乏開拓精神，工作怕得罪人，不敢碰硬，所負(fù)責(zé)的工作，檢查不到位，制度執(zhí)行不到位，所以在教師中缺乏權(quán)威性。 有的教師紀(jì)律性差，上課遲到、早退，隨便缺會，拉客觀為自己辯解，總覺得工資國家發(fā)，不講工作好差，好的不多得，差的克扣工資不合法。歧視、體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生。 在團(tuán)結(jié)合作方面作為一名教師，學(xué)校就是我的家，學(xué)校的發(fā)展也就是教師的發(fā)展，學(xué)校的形象也是教師的形象。我既愛“聽話”的學(xué)生，更愛“后進(jìn)生”。 二、愛崗敬業(yè)只有熱愛祖國的教育事業(yè)，才能為教育事業(yè)而努力奮斗，盡職盡責(zé)、教書育人。組織好“教研三個一”活動，即每個教師每學(xué)期都要上好一節(jié)公開課（包括說課稿、教案、上課、聽課、評課、反思），投好一篇獲獎?wù)撐?，寫好一份教學(xué)工作總結(jié)。（長期任務(wù)）⑵、完善學(xué)校管理制度，增強(qiáng)制度的約束性和統(tǒng)一性。 存在問題 ⑴沒能很好地處理繁忙的工作與終身學(xué)校的關(guān)系，老師們普遍讀書的時間較少，學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng)，主觀上存在“工作任