【正文】 思，持之以恒，就會大有收獲。語文教師的口語表達能力對學生起著至關(guān)重要的作用。在語文教學中我們說要提高學生的口語表達能力，但如果我們教師自己都無法準確生動的表達自己的觀點，那么如何指導學生？ 而語文教師提高口語表達能力，我認為要注意以下的幾點：首先，要講求規(guī)范。古人說：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義。我們必須對語言千錘百煉，具有沙里淘金的功夫。 鉆研教材是語文教師最重要的一項基本功，它是教師能力中的一項核心任務。而我覺得理解教材比較重要 的是整體把握教材。 這就是我從此次網(wǎng)絡培訓課程中得出的幾點感想，在以后的教學活動中我還要注意反思，多多向前輩老師學習，不斷的提高自己，希望能成為一名合格乃至優(yōu)秀的初中語文教師。 在這短短的五天里，我覺得自己仿佛回到了學生時代，像一個無知少女在貪婪的吸收著知識的乳汁，使我的教育思想、教育理念、教學方式等得到一次重大的洗禮，讓我重新樹立了未來的教育思路，讓我明白，今后的教學必須朝著多元化教育模式去發(fā)展。我對學生，只是“用眼”去看，沒有“用心”，應該說，“用心”的程度不夠。 在今后的教學道路上，我要學習的東西還很多。用心去看學生、愛學生，把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學課堂。雄鷹的展翅飛翔來自于母鷹的逼迫，過多的擔憂只能變成束縛，把課堂還給他們，那是他們的天空，應該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展，他們的未來讓他們自己去把握！而我，則是他們未來的領路人，我所要做的，就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領路人。我相信，經(jīng)過自己不斷的學習和努力，我會成為一名合格的人民教師，而這，是我今后的奮斗目標！ 初中語文教師培訓心得四：初中語文教師專業(yè)技能培訓心得 （ 1490 字） 三日的時光若白駒過隙，培訓其實是一種福利，這是作為年輕教師的我在自己工作的學校所感受到的一種精神。 整個培訓從中國文化與教育開談，文化傳承上的危機著實令人擔憂，語文教師當是最應該擔當起這份責任的，但在現(xiàn)實環(huán)境下又著實存在諸多困難與迷惘。從旁的聽講教師半認真半玩笑地回應著唯分數(shù)論時，想來更多的是辛酸和無奈?！鄙蚪ㄜ娎蠋熢笧楫斚抡Z文教學中老大難的寫作教學作此有益嘗試，著實是令人感佩的。若能多聽幾日，稚嫩的自己不知又能長進多少??！宛若武俠世界中，大師將其內(nèi)力灌入，將任督二脈打通??不由開始期待下一期的培訓學習，享受這無形更無價的福利！誠如講座題《在本色中求厚實》，沈麗萍老師的講座很本 色，且很厚實，用自己實際教學過的課例說話，其匠心別具的設計和反復強調(diào)的育人“敲打”，還有讓學生下課“愣”在那里瀟灑離去的英姿，著實令人驚嘆甚至艷羨，想來“本色”、“厚實”二詞，或許能在很大程度上為我們解決中國文化的傳承和文本特質(zhì)的挖掘提供積極的幫助。民間流傳的“一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人”，恐 所言非虛，如何把握魯迅作品豐富的思想內(nèi)涵，同時落實于中學語文教學，這當真是一個大問題。這次培訓活動分為上、下午兩個培訓時段。 第二個營銷員回來了，銷了十多把，他介紹經(jīng)驗說，我告訴和尚，頭要經(jīng)常梳梳，不僅止癢，頭不癢也要梳，要以活絡血脈，有益健康。這一來就銷掉百十把。 這個故事，大多是用來講要多角度思維的，王校長引用來講，就是強調(diào)如何提高提高課堂效率？ 聽了這則故事，我感觸很深：和尚有沒頭發(fā)不是關(guān)鍵，關(guān)鍵是和尚需不需要梳子。如：問題設計法、自學自研法、小組交流班級展現(xiàn)法、教師評價個人檢測法。 耐力是一種智慧，韌性就是激情。 有了一種追尋的勇氣，生 命便永遠年輕。 首先，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學思想有了進一步的更新。專家們對議論文、散文、小說、說明文的教學建構(gòu)思想 ，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學提出了教學方面的新的思路和要求，為我們今后的教學提供了不竭的活水。 其次，經(jīng)典 課例分析，開闊了我的視野。通過參與學習、反思體會，我準確地把握了小說，散文，議論文，說明文等各類課文的教學內(nèi)容及教學的重難點，認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并運用到實際教學中去。 第三，專家講座，使我把握教材和設計教學的能力有了提升。 通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間，教師在新的課堂教 學模式下，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組，才能使教材的使用得心應手。 總之，通過本次培訓，更加堅定了自己立足課堂教學，積極進行課堂教學改革與研究的信念，讓我明確了自己今后課堂教學中需要改進與努力的方向。注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學習環(huán)節(jié)完整，聯(lián)系緊密，銜接自然。舊的教學方法仍然存在，教學過程注重于教而學的重視不夠 。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。在學習中，每一天都有感觸，每一天都有收獲，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮。要不斷對自己的教學進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究，把教學看成是一種藝術(shù)，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念，新的教學方法，豐富的知識儲備，提高自身的教學能力 。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學理念，嫻熟實用的教學技巧，適合當代初中學生的教育、教學方式，都給我留下了深刻的印象。 謝謝大家 第五篇：初中語文培訓心得體會 初中語文培訓心得體會 只有在不斷學習中才能進步，這正如“問渠那得清如許，為有源頭活水來。 堅持研究是提升自己的真正坦途。 最后，我想引用王校長在報告中幾句名言來自勉，希望自己在新的學年中能有新的改變： 一直向前走。所以，課怎么上才有效？能擴大學生的需 要，采取多種方法去滿足他，那才有效。他說，我到廟 里跟老和尚說，廟里經(jīng)常接受人家的捐贈，得有回報給人家，買梳子送給他們最便宜的禮物。這樣就銷掉了十來把。這則故事講的是四位營銷員去寺廟里推銷的故事：四個營銷員接到到廟里推銷梳子的任務。任老師是寧大中文系中國現(xiàn)當代文學的任課教授，是我上大學時喜愛的老師，能夠重品其本色且動人的講課風采，于我而言，是本次培訓一個美麗的終結(jié)。衷心期待已然告老的沈老師，能偶從屬于她的田園世界歸來，多來敲打敲打吾等晚生。“寫作是可以教的！”一語既振奮人心，又令人倍感壓力，沈老師極具可借鑒性及操作性的介紹，在很大程度上為我們指明了方向，愿我躬行此事時能不負沈老師之教誨。而 干老師從誤區(qū)到文本特質(zhì)（誦讀型、主題型、思辨型、拓展型）的縱談，亦不免有些紙上談兵的影子，文本特質(zhì)的定位本就是一個見仁見智的話題，好的文本更可能高度復合了各型，至于何型為西瓜，何型為芝麻，則又當別論了。而放眼當下，想擴展一番國學類或者其他方面的文 化知識，著實捉襟見肘，語文課的空間被壓縮得太小??深諳中國文化的語文教師想來不少，但如何傳遞這份真知，我們都在路上。不難發(fā)現(xiàn)，課程的設置和主講人的安排都經(jīng)過主辦方的精心規(guī)劃。 當然，這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方，除此之外，還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學中不大注意的等等?！耙孕膿Q心，以情換情，以恩換恩”，換 位思考，站在學生的立場多思考。才能滿足學生的需求。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。 在培訓中，朱老師的觀摩課讓我深刻領悟師資的基本品質(zhì) —— 關(guān)愛和奉獻的重要性。不情愿的來報道，心里很不以為然。從整體上把握了教材，就會“胸中有丘壑”。因為只有鉆得深透，才能講得淺顯。 最后是鉆研教材的能力。這就要求教師的課堂語言富有感情色彩，老師的語言有了情感，就容易激發(fā)學生的情緒，使學生產(chǎn)生心靈的共鳴，這樣也有利于創(chuàng)造一種生動活潑、和諧愉快的課堂氛圍。所謂規(guī)范語言，一是讀音，要求發(fā)音準確，口齒清楚，能講一口清晰流利的普通話；二是表達不能出現(xiàn)病句，注意語氣的輕重緩急和節(jié)奏的抑揚頓挫；三是要盡量做到“書面語言口頭化”，即“口說的書面語”，這就要求教 師的課堂語言既要具有口頭語的通俗簡明、生動形象，又要具有書面語的精練、嚴密、條理。一位優(yōu)秀的老師通過情趣盎然的描述，鞭辟入里的分析，恰到好處的點撥，就能把學生帶進瑰麗的知識殿堂，讓學生 如坐春風，心曠神怡。 第二是語文老師要加強自身的口語表達能力。怎樣提高閱讀積累能力呢？作為語文教師要注意有計劃、有選擇地讀書。只要有教育的地方，就有責任與書同行?！? 語文教師如果沒有時間讀書，就意味著知識將會逐漸貧乏，教師知識貧乏了就容易落后，在課堂上就不可能有高效率。在“文本解讀”一顆是，講授老師也說到：語文老師應大量閱讀，回家只改卷子的老師是可悲的。 一位語文