【正文】 每年多選題 2道，單選 5道 考試大綱 主要內(nèi)容 第一節(jié) 人類行為 一、人類需要的層次和類型 二、人類行為的類型和特點(diǎn) 第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境 一、社會(huì)環(huán)境的含義和特點(diǎn) 二、社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素 三、人類行為和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系 第三節(jié) 人生發(fā)展階段的主要特征及其面臨的主要問(wèn)題 七個(gè)階段 第一節(jié) 人類行為 一、人類需要的層次和類型 （一）人類需要的含義 （二）人類需要的層次 （ 202013） 20世紀(jì)中葉，人本主義心理學(xué)創(chuàng)始人馬斯洛提出了需求層次論 （ 1）內(nèi)容：生理需要、安全需要 （ 注意書(shū)中的例子） 、歸屬和愛(ài)的需要、 尊重的需要 、自我實(shí)現(xiàn)的需要 低級(jí)的生理性需要：生理需要、安全需要 高級(jí)的社會(huì)性需要：歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要 (2)觀點(diǎn)：低級(jí)需要滿足后才會(huì)產(chǎn)生高級(jí)需要，最占優(yōu)勢(shì)的需要將支配一個(gè)人的意志和行為；高級(jí)需要出現(xiàn)之后，低級(jí)需要仍然存在，但對(duì)行為的影響減弱了； 低級(jí)需要是人與動(dòng)物共有的，高級(jí)需要是人特有 (3)評(píng)價(jià) A 特點(diǎn)：它系統(tǒng)的探討了需要的實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)、發(fā)生、發(fā)展和需要在人類生活中的作用，反映了人的基本需要由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的趨向，以及需要和人的行為之間的關(guān)系。 B 202015. 關(guān)于馬斯洛需要層次論的說(shuō)法，正確的是（ ）。 E（ Existence） 生存 R（ Relatedness） 關(guān)系 G（ growth） 成長(zhǎng) （ 1）內(nèi)容：他把人的需要分為三類，即生存需要、關(guān)系需要和成長(zhǎng)需要。自我實(shí)現(xiàn)和尊重 (2） ERG理論的特點(diǎn)有： ，認(rèn)為某種需要在一定時(shí)間內(nèi)對(duì)行為起作用，而當(dāng)這種需要得到滿足后，可能去追求更高層次的需要，也可能沒(méi)有這種上升趨勢(shì)。 游，大家通過(guò)春游活動(dòng)，加深了彼此的了解，提升了團(tuán)體的凝聚力。個(gè)人頭腦中的原因是一個(gè)人的內(nèi)部需要和外部世界的推動(dòng)力這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)引起的。 ( Muray)需要理論的說(shuō)法，正確的是 ( )。這 是有關(guān)需要最常見(jiàn)的分類方式。我們通常講的人類行為是外顯行為。不同的需要會(huì)引發(fā)不同的行為。人類行為有其原因，同時(shí)也會(huì)指向特定目標(biāo)。人類現(xiàn)在行為是由過(guò)去行為而來(lái)，又會(huì)朝向未來(lái)，所以說(shuō)人類行為是連續(xù)發(fā)展 1）生物因素 2）心理因素 3）社會(huì)因素 第二節(jié) 社會(huì)環(huán)境 （一）社會(huì)環(huán)境的含義和特點(diǎn) （二）社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素 （三）人類行為與社會(huì)環(huán)境的關(guān)系 （一）社會(huì)環(huán)境的含義和特點(diǎn) 社會(huì)環(huán)境可以被界定為：與人類生物遺傳、心理狀態(tài)及社會(huì)過(guò)程相互作用的社會(huì)系統(tǒng)，家庭、群體、學(xué)校、社區(qū)、政府、社會(huì)、文化等是其重要組成部分。橫向影響主要關(guān)注家庭成員間互動(dòng)如何影響個(gè)體的成長(zhǎng)與發(fā)育，屬微觀層面 3）家庭對(duì)孩子的管教：又分為嬌縱型、支配型、專制型、放任型、沖突型和民主型。 2）伴隨著個(gè)體的成長(zhǎng)，朋輩群體在不同的社會(huì)系統(tǒng)中扮演著不同的角色，這種角色越來(lái)越重要 。學(xué)校社會(huì)工作者小陳先和小軍進(jìn)行了兩次面談，然后與小軍的父親取得聯(lián)系，期望登門(mén)家訪，上述工作過(guò)程中，小陳主要關(guān)注的社會(huì)環(huán)境構(gòu)成要素是 ( )。小波的家庭教養(yǎng)模式屬于（ ）。在一次面談中，小剛說(shuō)“你問(wèn)我為什么搶劫，其實(shí)，我以前一直是個(gè)好學(xué)生?！毙偟脑挶砻?，影響小剛實(shí)施搶劫的主要社會(huì)環(huán)境要素有（ ）。注意每個(gè)階段的主要問(wèn)題 （一）嬰幼兒階段 （二）學(xué)齡前階段 （三）學(xué)齡期階段 （四）青少年階段 （五）青年階段 （六）中年階段 （七）老年階段 （一）嬰幼兒發(fā)展階段（ 03歲） 嬰幼兒階段對(duì)環(huán)境的依賴性大，家庭是其成長(zhǎng)的最關(guān)鍵社會(huì)單位 ：大腦發(fā)育迅速。直觀行動(dòng)思維是指以直觀的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。依戀與自我意識(shí)：依戀是嬰幼兒自我意識(shí)發(fā)展的一個(gè)重要的原因。6～ 7歲的兒童腦重量已經(jīng)接近成年人水平，為智能的迅速增長(zhǎng)及接受教育奠定了基礎(chǔ) 心理發(fā)展： 動(dòng)作和語(yǔ)言發(fā)展迅速 學(xué)齡前兒童語(yǔ)言和思維迅速發(fā)展，主要表現(xiàn)在：能正確掌握全部本土語(yǔ)言，詞匯發(fā)展迅速，初步掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，口語(yǔ)表達(dá)能力日益增強(qiáng)、開(kāi)始形成內(nèi)部語(yǔ)言，并開(kāi)始掌握書(shū)面語(yǔ)言。 學(xué)齡前期面臨的主要問(wèn)題 學(xué)齡前兒童所面臨的問(wèn)題主要包括口吃、攻擊以及沉迷于電視等。 2）各方面技能有所發(fā)展 。 3）注意的穩(wěn)定性逐漸增強(qiáng)，注意的范圍逐漸擴(kuò)大，注意的分配能力逐漸提高，注意的轉(zhuǎn)移能力逐漸增強(qiáng)。 （四）青少年階段（ 1218歲） （ 202013） ? 個(gè)體身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，成長(zhǎng)期、混沌期、危險(xiǎn)期、 ： 1）各種生理機(jī)能在青少年階段逐步增強(qiáng)，身高、體重、骨骼、肌肉、皮下脂肪以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育處于兒童與成年人之間的水平。 B青少年的邏輯思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡的階段 。下列人生發(fā)展階段特征中屬于青少年時(shí)期社會(huì)性發(fā)展特征的是 ( )。 ： 1）青年人感知、記憶、想象能力均達(dá)到成熟水平，并且進(jìn)入人生最佳時(shí)期。特殊能力包括職業(yè)能力、處理人際關(guān)系的能力、管理能力和適應(yīng)能力。 青年階段是人生發(fā)展的黃金時(shí)期， 1）角色的轉(zhuǎn)變與沖突：青年階段，面臨工作、結(jié)婚、生育等問(wèn)題，為人父，為人母，照顧長(zhǎng)輩，教育小孩等，由于社會(huì)角色的變化，個(gè)體也面臨角色的沖突 。小陸目前遇到的是（ ）。 個(gè)體的 固定智力 繼續(xù)上升 ，流動(dòng)智力 緩慢下降 。在這一階段， 工作養(yǎng)家、教育子女成為重要的責(zé)任 ，同時(shí)與朋友、親戚、同事維持和諧關(guān)系。 A． 婚姻關(guān)系中的責(zé)任感超過(guò)情感，更加務(wù)實(shí) B． 社會(huì)角色的活躍性逐漸消退，社會(huì)地位下降 C． 個(gè)體適應(yīng)表現(xiàn)在婚姻、職業(yè)和子女適應(yīng)方面 D． 社會(huì)化的核心任務(wù)是自我意識(shí)和社會(huì)交往的發(fā)展 A ? ，正確的有 ( )。中年階段還容易出現(xiàn)一些生理、心理方面的問(wèn)題，如神經(jīng)衰弱、焦慮癥和疑病癥等。 社會(huì)性發(fā)展 老年人會(huì)經(jīng)歷退休、兒女離家、喪偶、喪親等重大人生事件，他們?cè)瓉?lái)較為活躍的社會(huì)角色逐漸消退，這種角色的變化會(huì)使老年人產(chǎn)生失落感，從而導(dǎo)致社會(huì)地位下降。 4）老年疾病增加，使老年人身心受到折磨，面對(duì)疾病和死亡產(chǎn)生的無(wú)奈和恐懼感。根據(jù)老年發(fā)展階段特征，小王最宜提供的服務(wù)是 ( )。 C 本章小結(jié) (大綱） 一、人類需要的層次和類型 （一）層次 5個(gè)需要 （ ）的 ERG理論 3個(gè)需要 兩個(gè)需要 （二）類型 ：生理性需要、社會(huì)性需要 ：物質(zhì)需要、精神需要 ：間接需要、直接需要 二、社會(huì)環(huán)境的主要構(gòu)成要素（ 7個(gè)） 家庭、朋輩群體、學(xué)校、工作單位、社區(qū)、文化、大眾傳媒 三、人類行為和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系（ 5條） 相互影響 四、人生發(fā)展階段的主要特征及其面臨的主要問(wèn)題 （一）嬰幼兒階段 （二）學(xué)齡前階段 （三）學(xué)齡期階段 （四）青少年階段 （五）青年階段 （六）中年階段 （七）老年階段 。最近，他摔傷了腿，醫(yī)生告訴他需臥床半年，高額的醫(yī)藥費(fèi)開(kāi)支讓他不堪重負(fù)。社會(huì)工作者小王家訪時(shí)，老楊吐露了自己的苦悶。 2）經(jīng)濟(jì)收入減少會(huì)產(chǎn)生生活上的困難 。 老年階段（ 60歲到以后） （ 202017， 202015）） 生理發(fā)展 個(gè)體的各項(xiàng)生理功能在進(jìn)入老年期后都發(fā)生較大退化，各種老年疾病開(kāi)始出現(xiàn)，身體逐漸依賴他人。 2）很好地適應(yīng)婚姻關(guān)系的變化 。 2）婚姻中責(zé)任感已經(jīng)超越情感，婚姻更加務(wù)實(shí) 。由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、反思和積累，中年人能熟練處理各種社會(huì)關(guān)系，解決問(wèn)題更加充滿智慧。 ： 女性在 50歲左右經(jīng)歷更年期，男性的更年期則要晚一些。 3）婚姻家庭的調(diào)適問(wèn)題。 2）青年人人生觀的穩(wěn)定和成熟主要表現(xiàn)在價(jià)值觀、道德觀和社會(huì)觀的發(fā)展和成熟上 。 3）青年人的 能力發(fā)展 包括一般能力的發(fā)展和特殊能力的發(fā)展兩個(gè)方面。 ： 個(gè)體的生理發(fā)展在青年階段已經(jīng)成熟并呈現(xiàn)出穩(wěn)定的狀態(tài)。 ： 青少年期的社會(huì)性發(fā)展是由青少年社會(huì)化的任務(wù)決定的，青少年社會(huì)化的核心任務(wù)是自我意識(shí)、道德觀和社會(huì)交往的進(jìn)一步發(fā)展 主要問(wèn)題：青少年要度過(guò) “危險(xiǎn)期”，經(jīng)不住環(huán)境影響會(huì)出現(xiàn)行為偏差，如早戀、犯罪和適應(yīng)不良等問(wèn)題。隨著生理的發(fā)展，性意識(shí)也開(kāi)始發(fā)展。 主要問(wèn)題 學(xué)齡兒童的行為問(wèn)題主要表現(xiàn)為心理障礙、交往障礙和學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題。 心理發(fā)展 1）語(yǔ)言的發(fā)展主要表現(xiàn)為口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展上，內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展是兒童語(yǔ)言發(fā)展的高級(jí)階段，他們已經(jīng)能夠不出聲地思考問(wèn)題 。下列屬于學(xué)齡前期兒童自我意識(shí)組成部分的有（ ）。 3）學(xué)齡前期兒童開(kāi)始了道德的發(fā)展，主要包括 道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的發(fā)展 。這些偏差行為主要有拒食、吮吸手指、咬指甲和心理自 閉等。 所謂具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維，即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。 3）思維：個(gè)體思維發(fā)展的萌芽期：從 1周歲前感知到 1周歲后概括性和間斷性思維萌芽到 2周歲左右符號(hào)思維的形成，這一階段是直觀 形象思維 轉(zhuǎn)向具體形象思維的關(guān)鍵階段。 A．傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí) B. 規(guī)范個(gè)體價(jià)值導(dǎo)向 C．約束社區(qū)成員行為 D. 持續(xù)改變成員立場(chǎng) C 著信息化建設(shè)的快速發(fā)展，大眾傳媒對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，其主要表現(xiàn)有（ ）。我的朋友都愛(ài)去游戲廳，這兒的游戲廳只要給錢(qián)，什么都不管。王女士對(duì)兒子的家庭教育方式屬于（ ）。在報(bào)特長(zhǎng)班時(shí)也會(huì)征求他的意見(jiàn)。一天，小林吃飯時(shí)不小心把碗打碎了，小林的父親不由分說(shuō)，就把他痛打了頓，從上述內(nèi)容看，小林的家庭