【正文】 種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對 該課作出總結(jié)，寫好教學后記，并認真按要求搜集每課的知識要點，歸納成集。平時虛心向前輩、老師們學習，多聽老師的課，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，也常常征求其他老師的意見，改進工作。盡可能嘗試運用多媒體等多種教學手段，豐富教學內(nèi)容和美術信息，開拓視野，增強對形象的感受能力和想象能力。 在市直屬中學陶藝課堂教學展示活動中，獲一等獎。 XX 年輔導學生在“市中學生美術比賽”中獲兩個三等獎，本人獲優(yōu)秀指導教師三等獎。 XX 年教案《欣賞 .評述 —— 線的藝術語匯》獲過三關青年教師教案評比二等獎，校青年教師“主題班隊活動設計”獲二等獎等?！睹佬g教學中合作任務的設計》在 XX 年市教育科研論文評選獲三等獎。我會不斷學 習和創(chuàng)造，不斷追求崇高的理想，實現(xiàn)自己的人生價值。積極向黨組織靠攏，于 XX 年 12 月被吸收為中共預備黨員。 為適應新時期素質(zhì)教育的要求，我能堅持學習新的教學理念，深入鉆研教材，根據(jù)新課改的要求，積極開展教學研究活動，認真?zhèn)湔n、認真上課、 認真批改作業(yè)，積極主動地體現(xiàn)語文課對學生的思想教育作用。特別是 XX 屆初三（ 2）班中考均分為 104 分，名列年級榜首。初一，我主要抓行為規(guī)范和文明禮儀，教學生學會做人，形成良好班風。與任課教師、家長密切聯(lián)系，巧借任課教師和家長的力量，創(chuàng)造教育合力 我的帶班方法贏得了學校領導、同事、學生和家長的理解和支持。 XX 年，指導的初二（ 2）班被評為“市優(yōu)秀班集體”。其中，論文《建構(gòu)“心”的堡壘》發(fā)表于《現(xiàn)代班集體研究》 XX 年第 3 期、論文《引導學生步入名著的殿堂》獲 XX 年無錫市教學論文競賽二等獎、征文《以愛為支點，撐起孩子的心靈世界》獲 XX 年無錫市征文“愛心一例”征文三等獎，教案《漫游語文世界》獲省三等獎。 “教海無涯”、“學無止境”，成績已過去，本著對學生的愛心、對教育事業(yè)的責任心、對未來的信心，我 將一如既往努力工作、學習，踩著時代的節(jié)拍，不斷超越自我，完善自我！ (轉(zhuǎn)自濤聲依舊的博客） 。 “問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在信息化知識高速發(fā)展的形勢下，我一直堅持進修學習，加強自身的知識修養(yǎng)和業(yè)務水平。 XX年，指導的初二（ 5）班被評為“市優(yōu)秀班集體”。如 XX 屆初三（ 2）班中考總分為年級第二。初三，我主要指導 學生調(diào)整心理狀態(tài)，勤奮學習，考出好成績。在工作中，勤勤懇懇，用“心”耕耘，以責任心和愛心為基石，以細心和耐心求實效。在教學過程中，我始終把學生的“學”放在首位，以學生為主體，大膽創(chuàng)新，精心設計了“我是新聞播音員”、“知識競賽”、“辯論會”、“故事評議”、“演課本劇”等形式多樣的課堂活動，及“優(yōu)秀作文 選”、“小報制作”、“剪報式事例點評”等綜合性學習。 XX 考核為“優(yōu)”； XX 考核為“優(yōu)”，并獲“嘉獎”。 XX 年 8 月取得中學語文二級教師專業(yè)技術資格。展望未來，我信心百倍。 XX 年《多元智能理論對中學美術教學的啟示》獲市“育才杯”教 育教學論文評比二等獎。 四、教師是學校長盛不衰的人力資源，在校領導的關心和支持下，本人于 XX 年考入華東師范大學網(wǎng)絡教育學院讀在職研究生。 （二）、利用業(yè)余時間輔導并組織學生廣泛地參加有關比賽活動，挖掘并發(fā)展他們的特長。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析和記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，以致有的放矢。在教學欣賞課中注重對學生審美能力的培養(yǎng)，引導學生展開想象，進行比較，不急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識，通過比較、討論等方法引導學生體驗、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強對學生的德育教育。在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。 認真?zhèn)湔n，不但備教材、備教法，而且備學生。 述職報告 4 在校領導的關心下，老師們的幫助下，我熱愛學校，熱愛本職工作，熱愛學生，能以“師德”規(guī)范自己的教育教學工作，以新課改理論指導教學實踐，取得了長足的進步，現(xiàn)將主要方面總結(jié)如下： 一、努力貫徹黨的“十六大”精神，積極投身教改，積極做好自己的本職工作，我一直信奉一句名言“落紅不是無情物，化做春泥也護花。 XX 年 8月，通過“基礎教育課程改革”市級通識培訓。 XX 年，論文《化學新課程中創(chuàng)新教育初探》獲市中學化學優(yōu)秀教學論文評比二等獎。 XX 年，獲校優(yōu)秀公開課獎及多媒體優(yōu)勝獎。如 XX年，獲校多媒體設計優(yōu)秀獎。所帶班級學習氣氛良好、凝聚力強，學習成績均在原有水平上取得一定提高。注重學生行為習慣、學習方法的培養(yǎng)。在學科競賽中，能悉心指導學生，所輔導同學經(jīng)常在競賽中得獎，為學校爭得榮譽。在中考復習中，廣泛收集試題，研究中考命題走向，有的放矢，針對學生現(xiàn)狀，夯實基礎，注意試題間的聯(lián)系和知識系統(tǒng)的歸納，提高復習效果。 XX 考核為“優(yōu)”，并獲“嘉獎”。 新的時代賦予教育新的概念與使命，同時也給予教師更多的要求與責任，在以后的教師生涯中，我仍將一如既往，嚴格要求，不斷進取，力爭將教育教學的藝術性，原則性和策略性完美統(tǒng)一起來，使班主任工作與教學工作常做常新。 《隨風潤物 —— 論中學歷史教學與學生人格建構(gòu)》獲“崇寧杯”新課改教育教學論文評比三等獎。 三、工作實績 XX 年公開課《昌盛的秦漢文化 —— 領先世界的科學成就》獲校級“優(yōu)秀公開課”和“多媒體設計優(yōu)勝獎”。率領班級積極參加校級集體項目，并多次獲獎，取得了較為滿意的效果 。積極整合以往的經(jīng)驗與教訓，注意自身師德師嚴的樹立，扎扎實實開展班級工作，緊抓日常行為規(guī)范，嚴格班級常規(guī)管理，樹立“講正氣、講學習”的良好班風。結(jié)合自身教學還撰寫了《讓學生在“感知”中學習歷史》、《淺談歷史活動課》、《論詩詞在中學歷史教學中的應用》、《隨風潤物 —— 論中學歷史教學與學生人格建構(gòu)》等多篇教學論文。再次是重德，“學史做人”，歷史教育是歷史史實的傳授，更是人文道德的傳授，在講述豐富的歷史知識，使學生認識歷史發(fā)展的基本線索和規(guī)律的同時，我還十分注意發(fā)掘歷史學科的德育因素，不失時機地對學生進行愛國主義、集體主義和公民道德教育。堅決擁護黨改革開放以來的路線方針政策，堅持認真學習鄧小平 理論，學習“三個代表”的重要思想，學習“社會主義榮辱觀”，嚴格遵守學校規(guī)章制度和社會公德，正直溫和，愛崗敬業(yè)；積極參加學校組織的各類各項學習與教育，認真達成繼續(xù)教育目標，圓滿完成學習任務，始終不忘提升自身的素質(zhì)修養(yǎng)和教育技能；愉快接受學校工作安排，不挑肥揀瘦，不怨天尤人，起早帶晚，辛勤耕耘，執(zhí)著追求，一心撲在教育教學工作上；熱心參與公益事業(yè)和集體活動，尊重他人，心懷學校，盡己綿薄，為校爭榮；認真履行教書育人的職責，重師德師風建設，弘揚正氣，言傳身教，為人師表，具有較強的敬業(yè)、務實和奉獻精神。同年 8 月進入河埒中學從事歷史教學工作。工作雖繁瑣，卻能鍛煉自己的韌性，培養(yǎng)細致入微的觀察能力。 對學生的聽課情況，我及時與班主任聯(lián)系，對于學生中不重視副課的現(xiàn)象及時引導、轉(zhuǎn)化。通過參加這些活動提高了學生的學習熱情和培養(yǎng)學生的實際操作能力。論文《計算機課中關于自主學習的研討》獲 XX 年江蘇省優(yōu)秀教育論文三等獎；論文《提高課堂教學效果的幾點淺見》獲 XX 年無錫市“中小學信息技術教育、教研研究論文評比”三等獎；論文《發(fā)現(xiàn)教學法的原理與中學計算機教學實踐》獲 XX 年學校教研工作年會優(yōu)秀論文三等獎；論文《對優(yōu)化信息技術教學的幾點思考》獲 XXXX校教科研大會論文評比優(yōu)秀獎。組織和參與了老師們各類計算機考核的培訓輔導工作。堅持運用電子教案及電教手段，教學目的明確。為人師表，努力以良好的師德修養(yǎng)影響學生。積極參加政治學習和學校組織的各項政治活動。 第五篇：申請中一教師職稱述職報告范例 申請中一教師職稱述職報告范例 XX 年申報中級職稱述職報告 1 本人 XX 年 6 月畢業(yè)于常州技術師范學院計算機科學教育專業(yè)，獲學士學位。我積極參加了學校組織的各種培訓，不斷充實自己。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法，講究以學生為主體，教師引導學生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神 。 三、教科研和繼續(xù)教育方面 高中語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程。本科上線 28 人，為年級之最，超過學校制定的任務 12%。注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行“做人、做事”雙方面教育，經(jīng)常找學生個別談心，進行良好引導，重視 專題班會課教育，并組織學生交流學習方法，發(fā)揮干部作用，并培養(yǎng) 學生合作能力，特色是實行分層勵進教育教學管理模式。 我的教學態(tài)度仍保持著一貫的認真性，責任感相當強。平時，堅持反復閱讀夸美紐斯的《大教學論》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，研究語文教學思想，反思自己的教學行為，切實解決教學實際問題。 二、教育教學能力和工作業(yè)績方面 語文教學 語文學科的知識性決定了語文教師應具有“?！迸c“博”的知識結(jié)構(gòu)。講究工作中的團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。 我有高尚、健康的師德。社會對教師的素質(zhì)要求很高，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。 此外，隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高，本人在教學之余，還利用課余時間自學教育教學理論并積極進行各類現(xiàn)代教育技術培訓，進一步掌握多媒體課件制作的一些方法。通過規(guī)范化的作業(yè)使學生的思路明晰，條理清楚。 利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。然后，讓學生依據(jù)方法自我解決。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。做到這些，才能夠放手讓學生去思