先鋒科教室內(nèi)設計培訓設計非難事_好設計(文件)
【正文】 “風”無論如何也是刮不起來的，人類的獨立思考能力和創(chuàng)造力將遭到摧毀 ?? 先鋒科教 —鋒課在線 獨家原創(chuàng)輔助設計學習讀物（雙軌制學習教材），謝絕轉(zhuǎn)載。誠如奧斯本所說： “只要遵循智力激勵的規(guī)則，此法幾乎可以解決各方面的問題。隨后，歐洲各國及日本等國的學者，相繼在本國積極推廣普及這一方法，并根據(jù)具體情況對此加以改造，發(fā)展形成了多種類型的智力激勵法。 該方法的“發(fā)明”者 —— 即最初歸納總結為學術理論方法的人，竟然還是 美國紐約 BBDO 廣告公司 的 副經(jīng)理 ！難怪他 被稱為“ 創(chuàng)造學和創(chuàng)造工程之父 ”。 通俗地講就是把兩種或多種相關或看似無關的物象進行多種序列和方式的“組合和分割”，以期 碰撞出“奇妙而新鮮”的結果 ?！? ① 為什么（ Why） ② 做什么（ What） ③ 何人（ Who） ④ 何時（ When） ⑤ 何地（ Where） ⑥ 如何（ How） ” —— 通過連續(xù)提 6 個問題，構成設想方案的制約條件，設法滿足這些條件，便可獲得創(chuàng)造方案。 奧斯本 (Alex Faickney Osborn)歸納總結到學術界中，其本人更賦予“ 創(chuàng)造學和創(chuàng)造工程之父 ”的美譽，而其當時的職業(yè)并非著名高校的學術泰斗，而是美國 BBDO 廣告公司的副經(jīng)理。二是從不同的角度，多個方面來進行設問檢查，思維變換靈活，利于突破框框 ， 以得到各種不同類型的答案。 四 .設問檢核創(chuàng)造 檢查法是對擬創(chuàng)新的事物進行分析、展開，以明確問題的性質(zhì)、程度、范圍、目的、理由、場所、責任等項，從而使問題具體化以縮小需要探索和創(chuàng)新的范圍。 三 .逆向反求創(chuàng)造 反求創(chuàng)新主要是按照逆向思維的方式來進行創(chuàng)新的方法，它又稱乘負法。聯(lián)想和類比法則是這類思維形式在人的創(chuàng)造活動中經(jīng)驗的總結。其實你的本能可能比這些更為強大，前人總結的只此幾種， 而大千世界中的人類創(chuàng)造手法何止千萬種，正像每 個人的指紋都不盡相同，每個人其實都有創(chuàng)新創(chuàng)變的本源動力和屬于你自己最適用的方法。 有人說“上帝”是按自己的樣子創(chuàng)造了人類，我不相信。 設計的本質(zhì)究竟是什么？既然設計是“在 勞動生產(chǎn)之前，對勞動及其目標的規(guī)劃和預想 ”，那么其本質(zhì)便應該是“ 創(chuàng)造” 。這種現(xiàn)象在我國尤甚！我們正在被歐美日譏笑為原創(chuàng)設計能力逐年消亡的“山寨王國”，離“上帝”越來越遠。 以筆者在理工大學從教多年的經(jīng)驗來看，對這種現(xiàn)象我個人稱之為“ 蠶蛹效應 ”。 而我們當中絕大
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