【正文】 雄！瞧，多氣吞山河的一個名字??！可她卻偏偏只有一副瘦弱的身軀，不僅沒有“氣吞山河”的氣焰，還不時給人一種弱不禁風之感。 漸漸地，我發(fā)現(xiàn)自己喜歡上了她的課堂 —— 她的歷史課。尤其是她時常毫不吝嗇的為我們傳授的那些“學經(jīng)”，更是令我不勝感激 —— 這個老師好好哦！那么為我們著想，不刻意去累我們！那些個長篇大論，她都會竭力將其精簡濃縮成的順口溜抑或是易記的短語。這一點，對于我這種不大會自己總結(jié)重點的學生來說，真是再好不過！所以，我也很欣賞她這方面的才能?，F(xiàn)終于有所表述。 而今，我卻一點也不感覺興趣。剛跨上兩步，便站住了，她的眼睛似乎盯著地上什么東西，眉頭皺了一下，我好奇的伸長脖子，望了望，喲，那不是被人踩碎的粉筆嗎？糟了，今天是我值日生，竟沒注意到這醒目的 白點，我不由的低下了頭，等著挨老師的批評。教室里安靜得出奇。 施老師的嘴值得贊揚，兩瓣唇上下蠕動，滔滔不絕地涌出知識的源泉。有時候，真覺得她更像我們的大朋友。生字，詞匯和基礎(chǔ)知識，老師從不要求我們死記硬背，她的口號是：“求質(zhì)量，不求字量。夜更深了，一陣寒風，拉回了我慢慢思緒。初中時，班主任王老師仿佛有一種獨特的魔力，使的全班同學在她的面前都不敢放肆。沒想到老師沒有提起這件事，反而詢問早飯吃的怎么樣，還要請我們與他一起去吃早飯，我慌忙回答拒絕了老師的邀請，心里疑惑道難道她真的真么好嗎？運動會開始了，我因為身材瘦弱沒嫩參加任何項目，但是我的死黨參加了四百米比賽，四百米比賽很快就開始了，發(fā)令槍一項運動員都如離弦的箭一樣，這是我的好友摔倒了，我著急的向他跑去，卻看見原來讓大家畏懼的班 主任正在幫他上藥老師的形象一下子顛覆了，那時我對老師也并不排斥了，因為在這一天里他的所作所為讓我感到了溫暖。 篇三：寫班主任的作文 800 字 寫班主任的作文 800 字 我們的特色班主任北京的“炸醬面”有特色，天津的“狗不理包子”有特色，四川的“麻辣燙”有特色，如東的“天下第一鮮 —— 文蛤”有特色，我們班的班主任老師也有特色。滿以為可以松口氣，誰知班 主任又加了一句：“一個月組員評議大組長一次。要知道，作業(yè)有時壓得我們喘不過氣來。給老師提意見，尤其是監(jiān)督班主任，真不敢想象！可看到班主任那認真的樣子，我們就躍躍欲試了。 第五篇：我的初中生活作文 800 字 ! 時光荏苒，已逾六年。雖然我已經(jīng)見過了中學的老師同學們，可是我仍然十分不安。走在新學校的路上，心中充滿驚喜：中學的校園可比我的小學校園大多了。班主任老師走進了班里。每天，我在和煦的 晨光照耀下朗朗讀書，在充滿陽光的教室里快樂的學習，在寬敞的校園里與同伴玩耍。雖然盡管這樣考試也有失利的時候，可我從不氣餒。我們一起成長，相互影響，慢慢慢磨合，相信三年后，也會“友誼地久天長 “。 不過，這一切還都是暢想，真正實現(xiàn)還要靠我腳踏實地的去做。我在北大附中的校園中，度過了一載又一載光陰，轉(zhuǎn)眼間，時光的輪盤又往前轉(zhuǎn)動了三年。 由于我的性格十分隨和，很快就在新的集體中結(jié)交了許多朋友。 初中的功課于小學比起來十分不同 —— 壓力要大得多。在未來三年中，她將像我們灌輸知識，培育我們?？吹搅四吧耐瑢W，我的心里不免有些緊張。那我 為何不來暢想一下初中的生活呢？ 在陽光燦爛的九月一日，我踏進了這個詩情畫意的學校：寧化城中。我已經(jīng)從一個牽著爸爸媽媽的手走進小學的小孩子成長成為即將步入初中的青少年。最后班主任對我們說：“你們提得都很好，我會努力，請你們相信我 、監(jiān)督我！”老師的話立即引來一陣熱烈的掌聲。”經(jīng)過一 段時間試驗下來，作業(yè)的花樣逐漸多了起來，同學 們再也不為作業(yè)而犯愁，而且越來越積極，越來越感興趣。看來我得再加把勁。再說我也要在班主任面前表現(xiàn)表現(xiàn)。心理學說人的第一印象會影響你對一個人的正確評價，確實是這樣但對于你的老師來說這句話蒼白無力，因為老師帶給了我們無限溫暖為我們指引方向。我便開始躲避起班主任起來，但再一次運動會 上我重新認識了我的班主任，那天天氣很好，陽光明媚。可我覺得老師更像杜浦《春夜喜雨》詩句中的那只求付出不求收獲，名利的春雨 —— “隨風潛入夜，潤物細無聲”篇二：我的老師作文 800 字 我的老師作文 800 字左甚奇人的能力并非與生俱來，有能力的人才能夠生存，能力的獲取必然離不開一個人 老師?！痹谑├蠋煹膸ьI(lǐng)之下，我們班的語文成績從原來的倒 數(shù)第一，爬到了年段第一，這可真得感謝施老師。 自從她接手我們班，我們的作文成績，好比芝麻開花 —— 節(jié)節(jié)高。真讓人對她與眾不同的口才，心服口服。 “此時無聲勝有聲”施老師那深深的目光讓我體會到了老師這兩個字的豐富內(nèi)涵。出乎我意料，施老師并沒有嚴厲斥責。提起筆，筆尖在紙上跳躍，欣然靈感奔發(fā)，寫下了今天的作文 —— 《夸夸我的老師》。于是就很想找出毛病來再“欲揚先抑”，卻發(fā)現(xiàn)這次真的很難“稱心如意”，只是寫出了我眼中的她。盡管，或許是由于她的溫和、聲調(diào)不高或者其他什么原因，歷史課上秩序不怎么良好。至少，我不會 因為要記太多冗長繁雜的內(nèi)容而“腦袋