【正文】 感受大自然的魅力，熱愛大自然。重視學(xué)生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學(xué)生熟讀背誦 強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實踐。 強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實踐。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進(jìn)行歸類整理。熟讀成誦部分語句。 （三）情感、態(tài)度與價值觀：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 同學(xué)們，唐代大詩人劉禹錫曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。 三、指名讀自己感受最深的段落，全班正音。 五、布置作業(yè)： 1．抄寫本課的生字新詞。播放課件中潮來時的聲音 這是什么聲音？你聽到了什么？（學(xué)生自由說） 深入學(xué)習(xí)課文 4 段，體會錢塘江大潮。 面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？（吃驚、驚喜） 比較句子 A 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。） （ 3）作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（由遠(yuǎn)及近） 潮過后，還能稱作是奇觀嗎？（學(xué)習(xí)第五段：重點(diǎn)體會“漫天卷地”“風(fēng)號浪吼”等詞語） 那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？ 學(xué)習(xí)第二段，體會：平靜、人山人海） 同學(xué)們，這么壯觀的景象，我們應(yīng)該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。 （ 2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加進(jìn)自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識進(jìn)行介紹。 板書設(shè)計： 潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海 觀潮 潮來時：齊頭并進(jìn)山崩地裂 （由遠(yuǎn)及近） 潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼 2 雅魯藏布大峽谷 一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法，能夠運(yùn)用文中描寫景物的優(yōu)美字詞。 難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫法。 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀課文，感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯觀。今天，我們大家就跟隨作者一起去領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷神奇的魅力吧?。ò鍟貉鹏敳夭即髰{谷） 二、整體感知，初感其“奇” 1．教師配樂范讀，學(xué)生圈畫文中重點(diǎn)詞語。 4．班上交流。 B 你 愿意讀出你的感受嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀） （ 2）我讀到“聽了這一美麗的傳說，再看那好像被雅魯藏布江沖刷出來的峽谷，讓你更加不能不為這大自然的鬼斧神工叫絕。 C 讀出你的感受好嗎？ （ 3）我讀到“雅魯藏布大峽谷比號稱世界最長的美國科羅拉多峽谷長46。（自己喜歡的部分多讀幾遍） 2．抄寫生字（對自己感到較難的字多寫幾遍） 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1．感受雅魯藏布大峽谷的神奇與壯麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情 2．閱讀對比，體會文中的說明方法。 3．學(xué)生在班上談出自己的想法和理由。 五、作業(yè) 有感情的朗讀課文給爸爸媽媽聽，請他們談?wù)劼牶蟮母惺堋? 感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。 多媒體課件。 二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文 初讀課文，不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。 讀了這幾個自然段，同學(xué)們有怎樣的感受？請同桌展開交流。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。 （三）引讀第 9 自然段 作者帶著如此愉悅的心情，又看到了如此美麗的大榕樹，這真是一個快樂的夏天的傍 晚??！可是作者在這名為“鳥的天堂”是的大榕樹上卻連一只鳥也沒看到，此時此刻作者的心情又會怎樣呢？輕讀第 9自然段。當(dāng)時心情很失望。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。 過渡：“鳥的天堂”真的沒有一只鳥嗎？ 二、學(xué)習(xí)課文第二部分 快速朗讀第十至十四自然段，說說你感受到了什么？ 研讀第十二自然段。（ 5）齊讀 12~13 自然段，加深感悟。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。） 為了更好地保護(hù)鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？ 四、有感情地朗讀，開展比賽 課文寫得很 美，你特別喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀?！傍B的天堂”現(xiàn)已成為一處旅游勝地。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn) —— 變化 —— 消失”的順序敘述的。 教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。 1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。 2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論） ①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅） ②“燒”的意思和作用？ （“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。霞光照得小孩子的臉 —— ，大白狗變成 —— ，紅公雞變成 —— ，黑母雞變成 —— ，小白豬變成了 —— ，老爺爺?shù)暮幼兂?—— 。 黑母雞變成紫檀色的了。 1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)） 1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)； 2．小組討論，完成課后題 1/②，用直線劃出有關(guān)詞語； 3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種 （二）小組交流： 1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題 1/②） 顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦?? 半紫半黃半灰半百合色?? 葡萄灰梨黃茄子紫?? 變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒 2．四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。 4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。 10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。 三、學(xué)習(xí)最后一段。這句話也說明了火燒云變化多。 3．背誦這段。無限循環(huán)，變化萬千。 六、板書： 變化（多）：紅彤彤金燦燦?? 半紫半黃半灰半白百合色?? 顏色 葡萄灰梨黃茄子紫?? 火燒云變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒 變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個） 形狀 變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼 語文園地一 教學(xué)目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于觀察，勇于交際的能力 。 通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。 積累對聯(lián)。 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。（ 3）怎樣形成的。 （ 1）學(xué)生個人準(zhǔn)備怎樣和同學(xué)交流。根據(jù)各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說，然后教師根據(jù)發(fā)言情況作出點(diǎn)評。 四、教師總結(jié)：（課件出示） 五、作業(yè)：把口語交際的內(nèi)容與親朋分享。教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件等。 也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。 五、學(xué)生作文，把自己想好的內(nèi)容按一定順序?qū)懴聛?，要突出景觀的特點(diǎn)。板書設(shè)計 ： 用方位、時間等順序仔細(xì)觀察 自然景觀 描述的“物”各部分之間的關(guān)系準(zhǔn)確、形象的語言逼真的描摹多種修辭手法 第三課時作文講評 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會正確修改自己的作文。 同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”） a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。⑶通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛之情。你有何發(fā)現(xiàn)？ 說說自己的發(fā)現(xiàn)：第二句話加上了作者的想象，就更形象了。 看看下列這些詞句對你有何幫助？（課件出示）自由讀，指名讀。 你在哪兒也看到過這樣特別的 句子？試著說幾句。好讀書，不好讀書。 ⑷再讀。 四、課后總結(jié)。 ⑵師生再讀。 ⑵生讀后，思考：這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系。 二、日積月累 要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件等。 第四課時教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)日積月累 教學(xué)目標(biāo)： ⑴通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 著重留意：（課件出示） 聽取后，再次修改完善作文。教學(xué)準(zhǔn)備：實物展臺等。 六、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文。 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。（課件出示：課題） 二、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、峨眉山、樂山大佛風(fēng)景區(qū)。 培養(yǎng)學(xué)生描寫景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語言描述大自然的景物。要求聽的學(xué)生能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補(bǔ)充；說的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問題。 （ 2）組內(nèi)輪流敘述，相互補(bǔ)充、指點(diǎn)，推薦最好的。 組織小組內(nèi)交流。 (2)怎樣介紹。教學(xué)過程 一、情境體驗，引起話題 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。課時安排 4 課時。 通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。 通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。 五、布置作業(yè)。 火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。 師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。 2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。 11．試著背誦 46 節(jié)。 7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。） 討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？ 3．師生配合朗讀。 這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。 六、布置作業(yè)。 3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”） 4．請你帶著笑意朗讀第一段。 大白狗變成紅的了。 四、導(dǎo)學(xué)第一段。 板書：上來了（ 12） 變化極多（ 36） 下去了（ 7） 三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。 ，背誦課文第 4—— 7 節(jié)。板書設(shè)計： 鳥的天堂 大榕樹 大：枝干不可計數(shù) （喜愛） 美：垂、臥、堆 鳥 多：熱鬧到處?到處 應(yīng)接不暇 歡：叫、飛、撲 （留戀、贊美） 4 火燒云 教學(xué)目標(biāo)： 6 個生字：積累 11 個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。 五、抄寫精彩句段，積累語言 把描寫大榕樹生命力旺盛及描寫群鳥紛飛的情形的句段朝在積累本上。②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護(hù)。 用一句話贊美鳥的天堂。 （ 1）指名朗讀，要求讀出當(dāng)時群鳥紛飛的歡快情形。 背誦自己喜歡的段落。） 師：我們隨著巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。（失望） “鳥的天堂”沒有一只鳥，同學(xué)們會怎么想呢？ （因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。 （二）略讀 1~4自然段 作者第一次看見這棵美麗的大榕樹是在一個夏天的傍晚，同學(xué)們默讀 1~4 自然段，你能體會作者去玩的心情嗎？ 學(xué)生匯報，抓關(guān)鍵語句加以體會。 A 我有機(jī)會看清它的真面目，真是一株大樹， 枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 交流：你喜歡哪一節(jié)？教師相機(jī)出示難讀的詞語：縫隙 顫動 應(yīng)接不暇 靜寂 三、整體感知，理清脈絡(luò)教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考： （ 1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？（ 2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？ 四、學(xué)習(xí)課文第一部分（ 1~9 自然段） （一）研讀課文 5~8 自然段 作者所說的“鳥的天堂是一棵美麗的大榕樹”，自瀆 5~8 自然段，邊讀邊畫出感受深的詞句。） 那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。 了解大榕樹的外形特點(diǎn)，認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗。 板書設(shè)計 雅魯藏布大峽谷 （西藏） 神奇的大拐彎 “驚嘆不已” 奇觀世界峽谷之最 “不可思議” 瑰麗的自然博物館 “鬼斧神工” 地球最后一塊秘境” “無與倫比” 3 鳥的天堂 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識“漿、耀”等 14 個生字，會寫“隙、暇”等 8 個字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等 12 個詞語。 同學(xué)們，風(fēng)光秀麗，景 觀宏偉，只是好像缺點(diǎn)什么？ 組織學(xué)生從課文中選擇內(nèi)容做解說。 教學(xué)難點(diǎn)：閱讀對比，體會文中的說明方法。 5．同學(xué)們，讓我們帶著“驚嘆”、“折服”、“驕傲”、“自豪”的感情，來朗讀課文，展現(xiàn)雅魯藏布大峽谷神奇壯麗的景觀吧！ 四、理清脈絡(luò)，學(xué)寫提綱 1．回顧課文，想想作者怎樣為我們介紹雅魯藏布大峽谷的？ （提示：“先??然后??再??最后??”） 2．出示“金鑰匙”，認(rèn)識課文提綱。 A 請學(xué)生說說自己的感受或理由?！备械健绑@嘆不已”，“不可思議”。讓我們再走近些，去真切地領(lǐng)略雅魯藏布大峽谷的“奇”處所在！ 認(rèn)真默讀課文，想想：讀到我感到（“驚