幼兒園觀察記錄：來自幼兒園的觀察報告（精選合集）(文件)
【正文】 他快要能參與集體活動了。 第三篇：來自幼兒園的觀察報告 來自幼兒園的觀察報告 蒙臺梭利兒童之家的老師，與傳統(tǒng)意義上的老師角色是完全不同的。這是怎么回事呢？難道他不喜歡幼兒園 ？可是據(jù)我的觀察，天天是一個很重感情，感情很細(xì)膩的孩子，平時，每當(dāng)有小朋友不開心的時候，他都會去安慰。您看，天天肯定能站得像小松樹一樣，跟爸爸說再見。 分析：對敏感的孩子，我們尤其要注意他們內(nèi)心的心靈感受，不要因為某件事、某句話而傷害了他們的情感需求。而且小至不太喜歡別人的身體接觸，所以我只是走到他的身邊，蹲了下來?！彼苄刨嚨姆? 在我的肩上，漸漸平復(fù)下來，我猜想他的毛巾可能是早上入園的時候忘了掛了，于是又帶他去拿了一條?！蔽矣謫杽e的小朋友：“餃子香不香？”小朋友們說：“可香了?！毙A很樂意地把小船放到了桶里，這使我確認(rèn)了開始的猜測：小圓舍不得放下這些東西，又不知道怎么處理這件事。分析：孩子隨小，可是也有自己的感受和心事。而哄申申睡覺則相對困難一些，輕輕拍、安靜地陪在旁邊、正面地鼓勵等等全都試了，申申始終不是坐起來，就是說話，甚至到地上去。果然，申申很快就入睡了。 參與集體是關(guān)鍵 來到幼兒園，能夠參與集體的活動才達(dá)到目的。 3 天前，在英語游戲時間，天天終于走近大伙兒，從頭到尾都挺專注的聽老師講，跟著老師的引導(dǎo)做游戲。但孩子好奇的天性和結(jié)伴玩耍的心理必定促使他們不斷的接近大集體，從而最終融入這個充滿友誼和樂趣的大環(huán)境中。我這是走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，回家可沒有 以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長的高的。喂了幾口他說：“我要自己吃。他點點頭，非常高興，不 時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。當(dāng)老師表揚他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。 第五篇：觀察記錄的好處 幼兒園觀察記錄 觀察記錄的好處 觀察記錄 ,為教師的因材施教提供了依據(jù)。例如 :在收集幼兒美術(shù)作品時發(fā)現(xiàn)有一個幼兒繪畫技能不錯 ,但是上色時整幅畫都是用黑色的 ,于是引起了教師的注意。例如 :大班有位小朋友 ,集體活動時從不積極主動回答問題 ,如果一定要他在集面前說話 ,那他一定會不知所措 ,回答問題的聲音很小 ,有時還會哭鼻子。幼兒能主動積極地參與集體、小組活動 ,大膽在集體面前表達(dá)、表現(xiàn)自己的想法 ,樹立他在學(xué)習(xí)上的信心、成就感和表現(xiàn)欲。了解了這個情況后 ,教師覺得孩子需要一種寬松、自由的環(huán)境氛圍 ,題材應(yīng)該是選擇孩子感興趣的。 為幼兒提供自我展示的舞臺。這樣有利于教師進(jìn)行分析與反思 ,及時調(diào)整自己的教育教學(xué)方法 ,增強教育的針對性。獎勵對他很有幫助， 今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了?！蔽艺f：“對 !我們小磊小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了 !”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。小磊小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。 分析：每個孩子都是一個單獨的個體，在家里往往都是焦點所在。這就需要我們做一定的引導(dǎo)，首先，就是不要著急，循序漸進(jìn)。這有時需要很大的耐心和精力。后來我猜想申申來的時間不長，可能是狀態(tài)還不是很放松，午睡的時候總是靜不下心，老師和小朋友的細(xì)微舉動都會使他警覺。這樣在孩子有心事的時候，讓他能感覺到你能理解他，能明白他的意思，并可以幫他解決問題，這樣才能達(dá)到與孩子的心靈溝通，取得孩子的信任?！笨磥?，她不放心這四顆星星，于是我說：“那讓老師幫你拿著吧，小圓吃完飯，老師就還給你。”小圓還是搖搖頭，說：“不行。 吃飯的時候，大部分孩子已經(jīng)開始吃飯了，還不到 3 歲的小圓卻一直遠(yuǎn)遠(yuǎn)坐著，我說：“小圓，今天有你特別愛吃的餃子，快來吃啦。”小至立刻停止了大哭，抽噎著說：“毛巾沒有了。也許老師和家長的一句話，就能給予孩子很大的自信和勇氣，讓他坦然 、勇敢地解決眼前面臨的問題?！碧焯炻犃耍砷_爸爸的脖子，哧溜一聲溜下地，站得筆直，一臉的莊重和矜持，跟爸爸?jǐn)[手說再見。我想試試用轉(zhuǎn)移他的注意力、轉(zhuǎn)換他的情緒的方式來解決這一問題。 讓敏感孩子感覺自我 天天入園已經(jīng)將近一年了，在幼兒園總是心情愉快，爸爸媽媽來接他時還常鬧著不回家，總說：“再玩一會兒嘛。當(dāng)他面臨
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