一年級語文上冊江南教案語文s版(文件)
【正文】 題。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？ —— 無言以對、啞口無言。 五、布置作業(yè)： 。 ２、能力目標(biāo)：培養(yǎng)閱讀及自學(xué)能力；學(xué)會觀察，發(fā)展想象力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件，樹葉形生字卡片，樹葉、樹木、小蟲、魚兒、小鳥頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備幾片不同的樹葉，觀察。 朗讀課文，理解文章的內(nèi)容。（學(xué)生即興作畫。 今天，就讓我們和那些飄落的樹葉一起去做一次有趣的旅行吧。 三、美讀欣賞。３、檢查自讀情況。教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。你覺得哪些句子寫得好？讀一讀，說一說。３、想一想：小樹葉為什么高興？通過討論理解：因?yàn)樗鼮榇蠹易隽四敲炊嗟暮檬?，大家都喜歡它，所以它高興地笑了。 （四）、仿寫詩歌。樹葉 ，樹葉漂在池塘里，青蛙 。 （ 二）、指名上臺帶頭飾表演，鼓勵(lì)創(chuàng)編。 六、實(shí)踐活動。從今天開始，讓我們都像詩中的小樹葉那樣，學(xué)會去關(guān)心別人、幫助別人，看誰能成為一片最美的葉子。教 學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 出示生字卡片，指名讀。 抓住“小小的天窗是惟一的慰藉。 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)： 4— 6 自然段。教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、揭示課題，設(shè)疑激趣 今 天，我們學(xué)習(xí)第二課《天窗》。”也可以說一說自己見到過的天窗。 ，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況?！? （設(shè)計(jì)意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和 體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。” ：慰藉什么意思？（安慰、撫慰） 結(jié)合自己的經(jīng)歷，說說什么時(shí)候需要安慰、撫慰呢？ （設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷理解文中的詞語，既形象生動，學(xué)生們歡迎；又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。 、句、段落交流讀后感受。 進(jìn)而讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容體會孩子被喚回時(shí)的失落，（也可以結(jié)合自己類似的經(jīng)歷體會孩子們當(dāng)時(shí)的心情）又從天窗中想象出無窮的情形、故事，從而找回了失去的快樂?！斌w會孩子當(dāng)時(shí)的無奈。 （設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品位，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也教給了學(xué)生讀書、理解的方法。） 四、總結(jié) 課文的主要內(nèi)容是什么 / 五、限時(shí)作業(yè)：（限時(shí)作業(yè)題樣）《天窗》教學(xué)反思： 《天窗》這篇課文寫得比較深刻，學(xué)生理解起來有一定困難。我讓學(xué)生圍繞作者將他看到的，想到的寫得好在哪里，找句子，品一品。因?yàn)閷W(xué)生理解了句子，所以在朗讀的時(shí)候也就有了感情。整節(jié)課，我設(shè)計(jì)了 4 處說話練習(xí)，因?yàn)槠綍r(shí)我在課上就注重這一方面的訓(xùn)練，特 別是一些文字優(yōu)美的課文，如：《海上日出》、《西風(fēng)胡楊》、《十年后的禮物》等課文，我都讓學(xué)生背誦積累，所以在今天這節(jié)課上，學(xué)生就非常巧妙地運(yùn)用到了積累的句子。 。 這節(jié)課的遺憾： 感覺自己在教法上沒有突破，教學(xué)手段不夠有新意。多次，多種形式的朗讀讓學(xué)生積累到了不少優(yōu)美的句子，給寫作提供了素材。作者的想象主要是在顏色、大小、形狀等方面展開，十分合理。學(xué)生非常自然地提出了為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？為什么這小小的一方空白是神奇的？因此在課上我主要圍繞著這兩個(gè)問題讓學(xué)生展開討論、交流。也許是讀書？看電視？也許是擺弄什么小玩具？ 把自己的經(jīng)歷像作者這樣記錄下來，為我們的童年增添一筆美好的回憶。從而理解為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉。如從“到屋里來呀！”一句中體會大人的命令、不可違抗的氣勢。 “慰藉”安慰。為學(xué)習(xí)文本奠定基礎(chǔ)。 第二課時(shí) 一、回顧課文內(nèi)容。 自讀課文，思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？用書上的一句話來概括。 ) 天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣讓孩子們的童年充滿想象，下面讓我們一起去體驗(yàn)天窗的魅力。 學(xué)生帶著“什么是天窗”的疑問讀課文。為什么說天窗使孩子們唯一的慰藉？ 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。 有感情地朗讀課文，背誦第四至第六自然段。 二、有
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