【正文】 孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘 SARS”改名為“神秘非非” 。） [活動三 ]SRAS 病征及其傳染途徑 （二） 在活動中，大部分孩子都能運用已有經(jīng)驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？” 針對喧喧媽媽的反映，我又隨機問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（ X 光片）也很嚇人。” *（雖然了解人體構造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點，這種嘗試也并非不可。） [活動六 ]情景表演 圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。于是，吳老師實施了我們預先商量好的第二套方案，我依然進行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護眼鏡。陳銘說：“我認為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人?！焙⒆觽兟牭胶蠖紦u頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課 不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’ ?！编嵑谗枵f：“可以換一換。“這邊可以掛號。”陳可說：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘ X 光片’的地方設在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。我進行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我提議眼罩可以用透明的扎實一點的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實驗發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！ [活動四 ]自由游戲 “非非醫(yī)院” （一） 孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。于是活動結束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗”和“我是合格的小醫(yī) 生、小護士”） [活動五 ]“生病的經(jīng)驗” [活動六 ]“我是合格的小醫(yī)生、小護士” 文檔僅供參考 第三篇：大班散文詩欣賞《聽雨》 活動名稱：大班散文詩欣賞《聽雨》 活動目標： 欣賞、理解散文詩，感受詩歌優(yōu)美的語言和意境。活動準備：多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。 （ 2）提問：散文詩的題目是什么？小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？ 幼兒再次欣賞詩歌 師：當小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候 ,它都落在哪些地方呢？我們再來聽聽。 三、創(chuàng)編詩歌，大膽表達 提問：調(diào)皮的小雨除了落在樹葉、傘頂、窗玻璃上，它還會落到哪里 ,發(fā)出怎樣的 聲音？ 幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達?，F(xiàn)在就讓我們一起去找找這些有趣的樂器！來開一場小雨音樂會好嗎？附：散文詩《聽雨》 下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。 活動準備 : 多媒體課件一套。 活動過程： 一、音像導入，引起幼兒興趣 （聆聽下雨） 師：“小朋友們聽，這是什么聲音？”（下雨聲） “雨是什么聲音的？大雨會發(fā)出哪些聲音？那么小雨呢？” “下雨天，小朋友們會做些什么？” “你們知道下雨天小蝴蝶在干什么嗎？誰來猜猜看？”（幼兒猜） 二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節(jié)。 （欣賞第二段，教師配樂朗誦） 提問：誰來說說看，小雨唱的是什么歌？ 完整欣賞課件，學習象聲詞及用動作表現(xiàn)。”（完整欣賞） 師：“小雨唱的歌真動聽，誰來學一學，做一做，小雨是怎么唱歌的？（幼兒學）我們一起來學一學?？梢韵群团赃叺男∨笥严日f一說。老師為你們準備了文檔僅供參考 文檔僅供參考 胸飾， 5 個人一組，商量好角色，然后聽音樂來表演。） 文檔僅供參考 文檔僅供參考 《風中之葉》（語言） 一、活動目標： 通過文字想象葉子隨風飄蕩的畫面。 二、活動準備： 環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。 （ 2）師：一陣風吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。師：葉子被微風吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應的動作）。然后，一陣大風，葉子被吹得滾來滾去，飛揚起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進行表演）。 文檔僅供參考 文檔僅供參考 游戲：“葉子寶寶與樹媽媽” 師：這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。 活動過程： 一、猜猜想想，引出主題“雨” 猜謎語“千條線、萬條線，掉在地上看不見” 提問：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？（下雨可以滋潤大地 ,當小雨落在不同的地方時 ,還會會發(fā)出不同的聲音） 二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。在和窗戶干什么？ 文檔僅供參考 文檔僅供參考 幼兒完整欣賞，感受詩歌優(yōu)美意境 師：小雨的聲音多好聽 !現(xiàn)在讓我們閉上眼睛 ,再來靜靜地“聽雨”吧！ 幼兒朗誦 師：這首散文詩美嗎？現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來朗誦一遍。現(xiàn)在就讓我們一起去找找這些有趣的樂器！來開一場小雨音樂會好嗎？ 附：散文詩《聽雨》 下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽。叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。 在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。 三、活動過程： 游戲：“撿落葉” （ 1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？幼：是小樹葉。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的 ） 游戲：“風中之葉” （ 1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進行表演。風輕輕吹過，葉子的腳被風輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進行表達）。（ 2）集體邊玩游戲邊進行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。四 .活動反思 : 整堂課 ,都是在一個又一個的游戲中進行 .游戲是幼兒最喜歡的活動 .因此把枯燥的教學過程穿插在游戲中 ,改變了傳統(tǒng)的教學模式 ,使幼兒感到輕松而愉悅 .讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮 .在不知不覺中學會了知識 .而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力 .把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致 . 文檔僅供參考 。 幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。 （ 2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子 也挺下。風越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。 材料準備：人手一張不同形狀的樹葉。并能用不同的方式進行表達。滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。 四、尋找生活中的小雨樂器 出示沙錘 師：今天老師給小雨帶來了一位朋友，（沙錘）。 （ 2）提問：散文詩的題目是什么？小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音？ 幼兒再次欣賞詩歌 師：當小雨發(fā)出這些好聽聲音的時候 ,它都落在哪些地方呢？我們再來聽聽 幼兒觀看課件，理解內(nèi)容 （ 1）剛才小雨落在哪里？發(fā)出怎樣的聲音？ （ 2）小雨落在樹葉上，發(fā)出沙沙沙的聲音，它在和樹葉干什么？（ 3）小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答，它在傘頂上干什么？ （ 4）小雨鉆進花蕊，發(fā)出吱溜溜的聲音。 培養(yǎng)幼兒的傾聽習慣。結束。 游戲：“樹葉找家” （ 1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進行表達。終于葉子被 風吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。 （ 3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。 事先教唱歌曲《小樹葉》。 學習運用各種感官進行有趣的描述。 師 ：“多可愛的小雨點??！落下的聲音真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多比小雨點更好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。 幼兒自選扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。 師：“小雨怎么會唱出這么好聽的歌的？它是落到哪兒才發(fā)出這么好聽的聲音呢？小雨落在這些地方好像在做什么呢？”（幼兒回答后出示圖片一） 師：“它為什么會發(fā)出丁丁丁的聲音的？它落到小熊的鐵皮屋上像在做什么？”（出示圖二） 師：“接下來它落到了哪兒？發(fā)出了什么聲音？像在做什么？”（圖三） 師：“最后，小雨落到了哪兒，發(fā)出了什么聲音？在干什么呢？”（圖四） 幼兒一起看圖學說：沙沙沙，那是小雨跟森林里的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱吱吱，那是小雨鉆進粉色的荷花的花蕊里；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的 窗玻璃，跟自己打招呼呢！ 三、拓展想象，進行創(chuàng)編活動。 師：“唷，原來小雨會唱一支這么有趣，這么好聽的歌啊！窗外，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽，真美呀！我們和小花蝴蝶一起，再來聽一聽。 “小朋友說了 這么多，讓我們?nèi)デ魄?，下雨天小蝴蝶到底做了什么? 幼兒人手一份胸飾（樹葉、小屋、荷花、窗戶等圖案。 啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想象、創(chuàng)編。滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。誰來學學這個聲音！ 出示盒子 師：聽 !誰來學學這個聲音！好象小雨落在了哪里？ 出示尼龍袋 師：這是什么？它能發(fā)出怎樣的聲音呢？誰來試試。為什么會發(fā)出吱溜溜的聲音呢？ （ 5）小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。 提問：你喜歡雨嗎？為什么喜歡？（下雨可以滋潤大 地 ,當小雨落在不同的地方時 ,還會會發(fā)出不同的聲音） 二、欣賞詩歌，理解內(nèi)容。 啟發(fā)幼兒結合生活經(jīng)驗大膽想像、創(chuàng)編。但畢竟孩子的經(jīng)驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經(jīng)驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進入游戲，適時地對活動進行指導。 [活動三 ]操作活動（我來布置非非醫(yī)院） 一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機會，所以游戲作為幼兒園教學活動的重要組成部分，不僅是課程實施的途徑，也是課程生成的源泉）。 *（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設非常重要。張珩農(nóng)說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針?！斑@里可以蓋章、打算盤。 接下來，我們又進入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊。） 于是我給了他們一點點提示：“我認為‘隔離區(qū)’應該是四周圍起來的，不讓別人隨便進入，并且進入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了。） 教師加以引