淺論幼兒園課程的價(jià)值多元和文化適宜(文件)
【正文】 性產(chǎn)物。對(duì)大部分教師來(lái)說(shuō) ,他們很少有機(jī)會(huì)親眼看到“瑞吉?dú)W”真正倡導(dǎo)的做法 ,每個(gè)人只能按自己原有的課程和教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解“瑞吉?dú)W” ,自然也就產(chǎn)生了誤解 ,使“瑞吉?dú)W”帶上了濃厚的“中國(guó)特色” (但這絕不是本土化 )。烏申斯基在《論公共教育的民族性》中寫(xiě)道 :教育可以始終憑借的、人所共有的先天趨向只有一個(gè) ,那就是我們所講的民族性。然后在審視和反思中國(guó)自身的歷史和文化 ,分辨、吸收。幼兒園課程要保持文化自覺(jué) ,對(duì)所處的民族文化有深入的了解 ,明白它的來(lái)歷、形成過(guò)程以及發(fā)展趨向 ?？梢?jiàn) ,我們難以超越具體文化背景去確立最終的完美范型 ,也難以用惟一正確的標(biāo)準(zhǔn)去衡量多元的課程實(shí)踐和課程理解 ,或脫離其產(chǎn)生的背景進(jìn)行簡(jiǎn)單移植。面對(duì)多元文化下的課程改革 ,形形色色的國(guó)外幼教課程 ,我國(guó)的幼兒園課程迷失了主體意識(shí) ,模仿著所謂的優(yōu)質(zhì)課程 ,進(jìn)行著一波一波的實(shí)踐 ,而忽視了課程對(duì)文化適宜的關(guān)注。如果課程對(duì)社會(huì)文化只認(rèn)同、服從 ,不批判、反思 ,課程就不是文化 ,就喪失了它的本質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái) ,我們一直在為中外文化的關(guān)系問(wèn)題所困擾 ,要么是“中體西用”的文化保守主義 ,要么是“ 全盤西化”的文化激進(jìn)主義。除此之外 ,最具體的原因是我國(guó)的幼兒園課程文化缺 乏對(duì)文化適宜和文化自覺(jué)的關(guān)注。面對(duì)這些“水性極柔”的孩子 ,我們應(yīng)該怎樣讓孩子在“領(lǐng)略多元文化風(fēng)情”的同時(shí) ,培養(yǎng)孩子的文化認(rèn)同感和民族文化自信
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