《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(文件)
【正文】 之強秦，仆所以留者，待吾客與俱： 現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進入兇險難測的 *的秦國，我之所以停留，是因為等待我的外地客人和（他）一同去。全句意為：而今才聽到（您的）指教。意：情意。古代缺少衣物錢財一般叫貧，不得志、無出路叫窮。）亢（ kamp。）提（ dǐ）創(chuàng)（ chuāng）揕（ zhamp。）忤（ wǔ）徵（ zhǐ）陛（ bamp。 明確：笑、罵，繪形傳神，突出了荊軻的視死如歸和英雄虎膽。 16 段眼看著秦王要成為荊軻的劍下之鬼，由于侍醫(yī)夏無且以藥囊投軻，荊軻反被秦王斷其左股，轉(zhuǎn)瞬之間由優(yōu)勢轉(zhuǎn)為劣勢，最后反被八創(chuàng)，完全失去戰(zhàn)斗力。 明確： 1 15 段讀荊軻的動作語速快，取──奉──發(fā)──把──持──揕，雙方展開了一場你死我活的搏斗。 明確：秦武陽色變振恐群臣怪之中的加點字重讀，獻(xiàn)圖時年十二就 *的秦武陽竟色變振恐，引起了眾人的猜疑，眼看事情就要敗露，形勢非常危急。又如《醉翁亭記》中的：有亭翼然臨于泉上。又如天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。謝，謝罪。 ⑤乃朝服：穿上上朝的禮服。 9 段 （二）、厚遺蒙嘉 1113 段內(nèi)容。這慷慨悲歌的場面，千百年來激勵了多少仁人志士去赴湯蹈火、義無反顧！所要表現(xiàn)的是荊軻，為什么要寫送行的賓客 ? 正如《 *》中的滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。形成一種凄驚悲愴的氛圍，使人預(yù)感到事有不測。 ⑤發(fā)盡上指冠：向上 ⑥于是荊軻就車而去：接近，登上 ⑦終已不顧：回頭 。 ①太子及賓客知其事者：者，定語后置的標(biāo)志 ②皆白衣冠以送之：來，表目的 ③既祖：已經(jīng) ④又前而為歌曰：前，上前。eacute。 評論（ 0）學(xué)時重點 學(xué)習(xí)古代散文塑造人物形象的技巧和方法。amp。egrave。今義，貧窮。 ③微太子言：如果沒有。lsquo。 （二）、刺之由 ①進兵北略地：向北 ②則雖欲長侍足下：則，那么。 （一）刺之由：（秦將王翦破趙──愿足下更慮之）故事開端。而秦遇之不善，太子丹于公元前 232 年逃回燕國。 《荊軻刺秦王》的故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期的公元前 227 年，即秦統(tǒng)一中國之前的 6 年。全書共三十三篇，分國別編輯，依次是：西周一篇，東周一篇，秦五篇，齊六篇，楚四篇，趙四篇，魏四篇，韓三篇，燕三篇，宋、衛(wèi)合一篇，中山一篇。他是誰 ?為什么 前人對他會做出各種評價 ?今天，讓我們一起走進《荊軻刺秦王》，去一感荊軻的俠士形象。 教學(xué)活動活動 1【導(dǎo)入】荊軻刺秦王 二、導(dǎo)入新課 在春秋戰(zhàn)國的歷史畫卷上，有一位人物，歷來仁者見仁，智者見智。 4 教學(xué)過程 第一學(xué)時評論（ 0）教學(xué)目標(biāo) 掌握文中實虛詞、通假字、古今異義詞、詞類活用及特殊句式等文言知識，培養(yǎng)文 言理解和翻譯的能力。 學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。 《荊軻刺秦王》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計【篇一】 1 教學(xué)目標(biāo) 掌握文中實虛詞、通假字、古今異義詞、詞類活用及特殊句式等文言知識，培養(yǎng)文言理解和翻譯的能力。 學(xué)習(xí)古代散文塑造人物形象的技巧和方法。 評論（ 0）學(xué)時難點 學(xué)習(xí)課文通過人物的語言、行動、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。還有其他人，如陶潛，稱其其人
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