教學(xué)管理調(diào)研工作報告材料(文件)
【正文】 所有學(xué)科，所有學(xué)生均應(yīng)該建立作業(yè)本和糾錯本。 (3)、關(guān)于輔導(dǎo)的管理： 輔導(dǎo)課，教師不能講課，不能講新課。共性問題，如某一知識點模糊、一類題或一道題不會解答，都可以集中講解。任何一科薄弱、分?jǐn)?shù)低，總分就上不去。 (4)、關(guān)于考試的管理： 每次考試：考前，教師要先答下水卷，熟悉各種題型，掌握每道題的多種解法 。透過數(shù)據(jù)，縱向可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步和班級整體的變化，橫向可以看出學(xué)生之間和班級之間的相互差異。中考最能說明問題。 間接管理與指導(dǎo)學(xué)生的活動 amp。預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、應(yīng)考等五大環(huán)節(jié)。 通過培訓(xùn)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為：從理論到實踐，從人到事，從業(yè)務(wù)到事務(wù)，體現(xiàn)了理 論聯(lián)系實際的哲學(xué)思想 。將日常管理上升到理論的高度加以認(rèn)識，知其然還知其所以然，增強了行動的自覺性。教學(xué)管理工作思路更加清晰，方向更加明確 。 另外，還涉及到事務(wù)性工作，如訂計劃、寫總結(jié)、編班、排課表、排作息時間表、學(xué)期或?qū)W年日程安排，健全學(xué)籍、整理教師檔案等。amp。通過考試，進(jìn)行班級比較，樹立競爭意識。班主任對學(xué)生的情況要了如指掌，即使是教通科的科任老師或是教導(dǎo)主任，也能對各班不同類型學(xué)生的情況有個宏觀把握。 無論是期中期末考試，還是月考?？迹靠?一次，班主任和任課教師要對考試成績進(jìn)行表格式分析。即使是七、八年級很優(yōu)秀的學(xué)生，到了九年級也會出現(xiàn)成績不穩(wěn)，升學(xué)的壓力也會使他們情緒急躁。隨著年級的升高，課程也在不斷增加：八年級增加了物理，九年級又增加了化學(xué)。面向全體學(xué)生，不要只注重尖子生。 學(xué)生要及時、準(zhǔn)確地完成作業(yè) 。 備課筆記要規(guī)范、科學(xué)、實用。備課、教課、批改、輔導(dǎo)、考試等五大環(huán)節(jié)。 直接管理與指導(dǎo)教師的活動 amp。 緊緊抓住教與學(xué)兩大活動主線 amp。特別應(yīng)該注意音體美等學(xué)科。不能課程表上有課，實際沒有教師教，形同虛設(shè)。按照課程計劃規(guī)定的課時，開滿課時，不縮水。美國音樂教育的本科專業(yè)還開設(shè)高數(shù)課。mdash。以教師活動和學(xué)生活動為兩條主線。 這就是我們通常所說的，加強教學(xué)的常規(guī)管理，這樣可以相對快速地提高教學(xué)質(zhì)量。 加強對學(xué)生的管理與培養(yǎng)： 促進(jìn)學(xué)生成長的具體辦法。還可以組織教師參加各級各類骨干教師培訓(xùn)與大型
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