【正文】 可實(shí)現(xiàn)該機(jī)構(gòu)的數(shù)值和圖形輸出以及仿真 [8]。 Ch平臺(tái)先天具有的交互式外殼、跨平臺(tái)屬性、 界面友好的集成開發(fā)環(huán)境使其能夠更好地彌補(bǔ)傳統(tǒng) c程序教學(xué)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)。以這三家公司分別為代表的 Linux、 Unix、 Windows操作系統(tǒng)及應(yīng)用軟件已經(jīng)廣泛運(yùn)用到了出個(gè)人電腦之外的各種電子設(shè)備中 [9]。特別是初學(xué)者用其學(xué)習(xí)時(shí)不能明確地指示出錯(cuò)誤而是用如段故障和總線錯(cuò)誤之類含義模糊且令人費(fèi)解的出錯(cuò)提示信息。先進(jìn)直觀的交互式教學(xué)手段應(yīng)用不夠，不了解學(xué)生的真正需求、難點(diǎn)和問題所在提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中 , 教師占有主導(dǎo)地位 , 學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài) , 這就不利于充分發(fā)揮與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 , 也難以實(shí)施學(xué)生分析問題、解決問題及綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。但在選例上缺乏應(yīng)用性和趣味性致使很多同學(xué)覺得語言枯燥沒有意思，因此對(duì)學(xué)習(xí)語言缺乏興趣沒有主動(dòng)性 [10]。為了減少學(xué)生的誤區(qū) ,應(yīng)先給學(xué)生搭建整體的程序結(jié)構(gòu)與程序思想 , 然后在學(xué)生領(lǐng)會(huì)程序的設(shè)計(jì)思想后再局部細(xì)化每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。受制于傳統(tǒng) c程序教學(xué)平臺(tái)的許多缺點(diǎn)，我國的 c語言教育雖然意識(shí)到了需要方方面面改進(jìn)以促進(jìn) c語言的教學(xué)卻一直很難有很大的突破性進(jìn)展 [11]。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中 , 通過具體形象的實(shí)例程序上機(jī)運(yùn)行 ,學(xué)生便會(huì)立刻感覺到 C語言的神奇 , 有了好奇心 , 學(xué)生才能使領(lǐng)略 C語言的魅力 ,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ch實(shí)現(xiàn)了 C語言的直觀交互式的教學(xué)方式，降低了 C語言的學(xué)習(xí)難度。甚至可以在學(xué)習(xí)控制結(jié)構(gòu)時(shí)，學(xué)生可以改變變量的值，觀察每次不同的分支選擇結(jié)果，以及在什么時(shí)候會(huì)進(jìn)入無限循環(huán)。真正做到啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和自學(xué)能力。一些缺乏先進(jìn)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容不但是是在白白消耗學(xué)生的精力和熱情還不能交給學(xué)生真正可以 運(yùn)用的知識(shí)。也可以將 ch平臺(tái)移植到自己所感興趣的硬件上運(yùn)行，了解不同硬件的之間的差別。在世界大多數(shù)國家， Windows、 Linux、 Mac OS X、Unix等操作系統(tǒng)均被廣泛使用，而在工業(yè)控制、嵌入式系統(tǒng)及 Web服務(wù)器等領(lǐng)域， Linux操作系統(tǒng)占有更重要的地位 [15]。通過具體的舉例學(xué)生可以更理性地認(rèn)識(shí)自己身邊所接觸到的電子設(shè)備，聯(lián)系自己所學(xué)的編程知識(shí)增進(jìn)學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的聯(lián)系引發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)力。 Windows下的 Ch計(jì)算環(huán)境支持常用的 Unix和 Linux命令，使學(xué)生能夠在熟悉的 Windows環(huán)境中學(xué)習(xí) Unix和Linux。該教學(xué)平臺(tái)包括跨平臺(tái)的 C/C++解 釋性計(jì)算環(huán)境 (由 Ch命令外殼和 ChIDE集成開發(fā)環(huán)境組成 )、成套的教材及課件、相應(yīng)的討論訓(xùn)練素材和完整的教師指南。 d39。cdPq 9J WKf f wvGt YM *Jgamp。849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7J nD6YWRrWwc^vR9CpbK!zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5ux^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。M uWFA5uxY7J nD6YWRr Wwc^vR9CpbK!zn%M z849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。849Gx^Gjqv^$UE9wEwZQcUE%amp。MuWFA5uxY7J nD6YWRrW wc^vR9CpbK! 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[1] H. H. Cheng,“ Scientific Computing in the Ch Programming Language” ,Scientific Programming,Vol. 2,No. 3,pp. 49– 75,Fall 1993. [2] ,“ Extending C and FORTRAN for Design Automation” ,ASME Trans.,Journal of Mechanical Design,Vol. 117,No. 3,pp. 390– 395,Sep 1995. [3] Ch— an Embeddable C/C++ Interpreter, [4] H. H. Cheng,C for Engineers and Scientists:An Interpretive Approach,New York:McGrawHill,Inc. March 2021。越來越多的應(yīng)用程序擴(kuò)展后都具備了 C/C++ 腳本功能。 基于 ch 平臺(tái) c 語言程序設(shè)計(jì)的教學(xué)探討 16 4 結(jié)語 Ch是一個(gè)完整的 C語言解釋器，同時(shí)支持 C99新增的大部分特性和 C++類。但是，在我國教學(xué)中基本上是 Windows一統(tǒng)天下的格局，這對(duì)學(xué)生造成了認(rèn)識(shí)上的很大的局限性，學(xué)