【正文】 度為 450 kg/m3，所以每天需要儲(chǔ)存的垃圾體積為 14 m3 。 垃圾儲(chǔ)存間設(shè)計(jì)的數(shù)量為一個(gè)， 長(zhǎng)、寬、高分別為 4m、 4m、 3m的長(zhǎng)方體儲(chǔ)存間 。 由前面計(jì)算可知，有機(jī)垃圾與木屑的質(zhì)量比為 3:2，所以每天需木屑的量為 4t /d，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)。 26 木屑儲(chǔ)存間設(shè)計(jì) 為了降低有機(jī)垃圾堆肥物料的含水率，所以需要按一定比例往物料中投放木屑，所以有機(jī)垃圾堆肥要儲(chǔ)備一定量的木屑， 木屑的存放要避雨 ，避風(fēng)，避曬，以保證木屑有一定的含水率， 以達(dá)到可以調(diào)整有機(jī)垃圾堆肥物料含水率的要求。 垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)車選用核載量為 6t 的轉(zhuǎn)運(yùn)車一次完成用量轉(zhuǎn)運(yùn)。 因?yàn)椋核亓?=總重量 ? 水分含量 干重 =總重量 水分含量 氮重量 =干重 ?N% 碳重量 =干重 ?C% 1kg 有機(jī)垃圾的干重為 ： 干物質(zhì) =1?（ 180%） = N=? %= C= %= 1kg 濕木屑的干重為：干物質(zhì) =1?（ 130%） = N=?%= C=?62%= 所以，污泥和木屑以濕重 3:2的比例混合時(shí)，混料的碳氮比為： ???? ??????? 木屑氮含量有機(jī)垃圾氮含量 木屑碳含量有機(jī)垃圾碳含量NC 符合堆肥要求。由（ 2）式得每 降解 1g 木屑有機(jī)質(zhì)，會(huì)釋放出 H2 O，消耗 O2 。 木屑含水率 和降解率 非別為 30％和 10％，填料量為 4t。 經(jīng)堆肥后得到的產(chǎn)品總濕重 Mx = M1 M2 + M3 M4 Mx —— 堆肥產(chǎn)品總濕重（ kg） M1 —— 初始混合物料總濕重 （ kg） M2 —— 揮發(fā)性有機(jī)物降解量 （ kg） M3 —— 水分產(chǎn)生量 （ kg） M4 —— 水分蒸發(fā)量 （ kg） 由上述計(jì)算的： M1=6+4=10t 已知有機(jī)生活垃圾 和木屑 的揮發(fā)性固體含量分別為 50％和 30％， 降解率分別 為 50％和 10％ 。 下表為堆肥初始物料理化性質(zhì)。 具體工藝設(shè)計(jì)如下圖：圖 4。校園生活有機(jī)垃圾堆肥化處理的最終產(chǎn)物用于學(xué)校的草坪，花圃，樹木等校園景觀植被的施肥。 工藝設(shè)計(jì)流程 工藝介紹 本設(shè) 計(jì)為生活有機(jī)垃圾好氧堆肥處理。垃圾產(chǎn)量的波動(dòng)系數(shù) K＝ ， 所以這些生活垃圾中的有機(jī)垃圾為 ： 9000（ ％ ＋ ％）＋ 800（ ％ ＋ ％ ） ＋ 1200（ ％＋ ％＋ ％）＝ 所以垃圾日產(chǎn)量 K＝ ＝ 所以垃圾日產(chǎn)量約為 ＋其他地方產(chǎn)生的有機(jī)垃圾量約等于 6t／ d。 4 計(jì)算書 有機(jī) 垃圾原 料的來源與收集 我校生活垃圾的產(chǎn)生源有宿舍區(qū)、辦公樓與教學(xué)樓、餐廳和其他地方，如操場(chǎng)，馬路等地方。下表為各類反應(yīng)器的性能比較 。 設(shè)備占地面積小，能夠進(jìn)行很好地過程控制，堆肥不受天氣條件的影響，對(duì)廢氣廢水能良好的處理，防 止對(duì)環(huán)境的污染。 通風(fēng)管路有固定式和移動(dòng) 式兩種，固定式的管路放置于水泥溝槽中或者平鋪在水泥地面上，管道上面鋪有空隙率大的填充料，以便能均勻地向堆體物料均勻通風(fēng)。 條垛式系統(tǒng) 條垛式系統(tǒng)是指在有氧條件下，將堆肥物料堆置成條垛的形式進(jìn)行發(fā)酵。 連續(xù)性好氧 動(dòng)態(tài)堆肥 連續(xù)性好氧 堆肥通常是用于二次發(fā)酵工藝中的動(dòng)態(tài)發(fā)酵技術(shù)，特點(diǎn)是連續(xù)進(jìn)料和出料。 綜上所述，只用單一的參數(shù)來評(píng)估堆肥過程是否成熟 是很難做到的，確定堆肥的化學(xué) 及生物穩(wěn)定性，應(yīng)該由幾個(gè)或者多個(gè)參數(shù)來共同確定比較合理。 酶學(xué)分析：在堆肥過程中， 好氧 微生物 對(duì)有機(jī)質(zhì)的的氧化分解過程需要 多種氧化酶、 水解酶與 C、 N、 P 等作為基礎(chǔ)物質(zhì)。當(dāng)溫度 升高達(dá)到 45℃ 以上時(shí)，即到了高溫階段，這一階段的微生物活性最強(qiáng)，且高溫會(huì)持續(xù)一段時(shí)間，此階段主要是通過嗜溫性微生物對(duì)難降解的有機(jī)質(zhì)進(jìn)行再降解。 微生物種群和數(shù)量：堆肥過程實(shí)質(zhì)是好氧 微生物 新陳代謝消耗有機(jī)物 的過程 。而生物學(xué)方法分析主要是通過對(duì)以下幾種參數(shù)來評(píng)估堆肥的成熟度，有 耗氧速率； 生物種群和數(shù)量 ； 酶學(xué)分析 耗氧速率：堆肥是一個(gè)好養(yǎng)微生物 消耗氧氣分解有機(jī)物的一個(gè)過程。 另外，堆肥的成熟度可通過以下參數(shù)來表示：腐殖 質(zhì)指數(shù)（ HI=HA／ FA），腐殖化率（ HR）： HR=HA／ （ FA+NHF）。因?yàn)槠溆绊懚逊十a(chǎn)品的質(zhì)量，當(dāng)堆肥 13 產(chǎn)品作為肥料施入土壤時(shí)，不僅 影響植物 的生長(zhǎng) ，而且污染土壤 。 陽(yáng)離子交換量（ CEC） ： 高校生活有機(jī)垃圾堆肥產(chǎn)品用于施肥使用，植物主要通過吸收溶解于土壤中的堆肥陽(yáng)離子獲得養(yǎng)分，通 過養(yǎng)分陽(yáng)離子的交換 來獲取養(yǎng)分。堆肥過程產(chǎn)生的氮一般都被微生物吸收，排入空氣的量比較少，可以忽略不計(jì)。有機(jī)物料中含氮成分降解產(chǎn)生氨氣，也就有我們所說的刺激性氣味。所以通過堆肥過程的各階段的碳 氮比值的測(cè)定可以評(píng)估堆肥的成熟度。雖然這種方法簡(jiǎn)單方便，而且無需復(fù)雜的機(jī)器設(shè)備，但難于定量表明堆肥過程中堆料成分的變化，也就不易定量說明堆肥的成熟度。但隨著堆肥有效地進(jìn)行，這種臭味會(huì)隨著堆肥的進(jìn)行而逐漸消失，當(dāng)堆肥成熟時(shí)這種氣味完全消失，當(dāng)聞不到這種令人不快的氣體時(shí)，說明堆肥達(dá)到成熟。因此，可以根據(jù)堆體溫度的變化來判斷堆肥的腐熟程度。此外，腐熟的肥堆顏色為 深褐色 或黑色 溫度 ： 微生物活性的變化可以通過堆體溫度的變化間接反映出來。堆肥肥料腐熟度 的 判斷是堆肥流程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是判斷堆肥肥料是否適用于植被、作物施肥的一個(gè)依據(jù)。 有機(jī)垃圾堆肥的最終目的是使有機(jī)垃圾經(jīng)過氧化分解后趨向穩(wěn) 定。碳氮比過高（＞ 40:1）時(shí)，當(dāng)肥料施入土壤后，由于碳素過高，肥料會(huì)與土壤中的氮素反應(yīng)奪取土壤中的氮素，使土壤出現(xiàn)“氮饑餓”狀態(tài)，影響植被的生長(zhǎng)。 碳氮比（ C／ N）控制 高校生活垃圾有機(jī)物堆肥一個(gè)重要的作用是利用堆肥產(chǎn)生的堆肥肥料用于校園景觀植被的施肥使用。 已到達(dá)提供物料適宜溫度的效果。 也就是降溫階段 ，這一階段剩余的 物質(zhì)主要有難降解的有機(jī)物和新形成的腐殖質(zhì) 。升 溫階段也就是發(fā)酵初期 微生物適應(yīng)發(fā)酵槽環(huán)境的過程， 這期間溫度不斷升高達(dá)到 45℃ 。 而空隙率的大小取決于物料顆粒的大小。氧氣不足會(huì)造成大量微生物的死亡，增加堆肥的時(shí)間。主要取決以對(duì)以下幾個(gè)參數(shù)的有效控制： 如通風(fēng)量；含水率；溫度；有機(jī)物含量； 物料粒度 ； PH值 等 參數(shù)的控制 。因此，一般的堆肥廠都需要建立一個(gè)可儲(chǔ)存幾個(gè)月生產(chǎn)量的倉(cāng)庫(kù)。 除臭 在整個(gè)堆肥過程中，因微生物的分解，會(huì)產(chǎn)生有味的氣體，即臭氣產(chǎn)生，如氨、 8 硫化氫、甲基硫醇、胺類等物質(zhì)，為保護(hù)環(huán)境，需要 對(duì)產(chǎn) 生的臭氣進(jìn)行脫臭處理。 這一過程能使 有機(jī)物分解成比較 穩(wěn)定的有機(jī)物 ， 進(jìn)而得到完全成熟的堆肥產(chǎn)品，二次發(fā)酵的時(shí)間通常為 20 天左右 。隨著 發(fā)酵進(jìn)程的繼續(xù)，分解有機(jī)物的微生物也會(huì)隨之變化，發(fā)酵初期起到分解 有機(jī)物作用的是中溫型微生物，其適宜溫度為 30~40℃ ，有機(jī)物不斷分解，溫度也不斷升高，這是適宜在高溫環(huán)境中生存的高溫微生物逐步取代了中溫型微生物，高溫型微生物的適宜溫度為 45~65℃ 。 一次發(fā)酵 一次發(fā)酵是 堆肥過程極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，一般在特定的場(chǎng)所或者 指定的發(fā)酵裝置內(nèi)進(jìn)行，發(fā)酵時(shí)間為 2~3 周，發(fā)酵過程 中通過特定的通風(fēng)系統(tǒng)，人工或者機(jī)器進(jìn)行翻堆通風(fēng)給氧。適宜堆肥條件的 PH 值在 ~ 之間。 所以在對(duì)物料堆肥處理前要對(duì)不規(guī)則的物料進(jìn)行破碎，已達(dá)到一定的粒度要求。 當(dāng)水分過低時(shí)，可通過添加含水率高的添加劑或者直接加水，當(dāng)水分過高時(shí)，通過直接晾曬的方法蒸發(fā)一部分水分以達(dá)到目的。同時(shí)水分含量過高水分的蒸發(fā)量也會(huì)隨之增大，水分的蒸發(fā)就會(huì)帶走一部分熱量，而我們所設(shè)計(jì)的是高溫堆肥，熱量不夠使堆肥過程達(dá)不到所要求的溫度，抑制了高溫降解微生物的活性。 堆肥有機(jī)物（含 C、 H、 O、 N、 S、P） 氧氣，微生物 CO2， H2O ， NH3，等 微生物生長(zhǎng)繁殖 排入環(huán)境 能量 腐殖物質(zhì) 釋放，轉(zhuǎn)化為熱能或供生物合成使用 6 含水率的調(diào)整 水分在對(duì)分過程中可以溶解有機(jī)物參與微生物的新陳代謝；調(diào)節(jié)堆肥的溫度。所以高校生活有機(jī)垃圾的資源化處 理選擇高溫好氧堆肥處理。對(duì)于高校里有機(jī)生活垃圾而言，其日產(chǎn)量少，且含水率高。 這種方法會(huì)給我們的子孫后代留下嚴(yán)重的環(huán)境污染問題。但學(xué)校處理垃圾的方式一般都是 通過在校園建筑物周圍、馬路和人員密集的地方放置垃圾收集桶，對(duì)垃圾收集后可回收的進(jìn)行回收，不可回收的運(yùn)往垃圾處理廠 。s society as a special and important part of it will generate a lot of garbage by faculty, students and other daily activities, these sources of waste generated mainly from buildings, living quarters, dining , school buildings and other places, and the position of waste generated due to the different sources are not the same as living quarters, office and classroom building kinds of garbage mainly waste paper, waste plastic, peel, rubber, glass and so on. The main types of restaurant garbage food waste paper, food packaging bags, leaves, and other leftovers. The university garbage treatment resources, not only make our schools bee more charming neat, clean, and can change waste into treasure. This design is mainly through the garbage generated in the universities of anic solid waste posting be raised in order to achieve a good resource. The post is defined under manual control, the use of a wide range of microanisms present in nature, in a controlled manner to promote microbiological processes solid waste in biodegradable anic matter transformation to a stable humus, the use of microanisms to depose anic waste formed waste process. Through my school Henan University of garbage produced daily in schools classify selected anic solid waste posting process design according to their generation process. By good support posting of solid waste, waste resources can reduce the impact of anic waste on the campus environment. Keywords: Universities garbage Resources Compost Process Desig 1 目 錄 1 引言 .................................................................................................................................. 4 生活垃圾處理技術(shù) ................................................................................................ 4 生活垃圾的填埋 .......................................................................................... 4 生活垃圾的焚燒 .......................................................................................... 4 生活垃圾的堆肥 .............................................................