最新小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃簡短小學(xué)數(shù)學(xué)老師工作計(jì)劃結(jié)尾免費(fèi)(9篇)(文件)
【正文】 、7的認(rèn)識和加減法(5課時(shí))、9的認(rèn)識和加減法(5課時(shí))(4課時(shí))、連減、加減混合(4課時(shí))整理和復(fù)習(xí)(2課時(shí))實(shí)踐活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂園(1課時(shí))(六)11～20各數(shù)的認(rèn)識(4課時(shí))～20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)(2課時(shí)) (2課時(shí))數(shù)學(xué)樂園(1課時(shí))(七)認(rèn)識鐘表(2課時(shí))(八)20以內(nèi)的進(jìn)位加法(11課時(shí))學(xué)生情況分析：經(jīng)過上學(xué)期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解，我班有69人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息。在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。專家認(rèn)為，行之有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場合，不同使用方法的多次復(fù)現(xiàn)達(dá)到鞏固識字的目的。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡教師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對，而且能把字寫好。識字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)行：。在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立思考問題，敢于發(fā)表個(gè)人見解。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評價(jià)和賞析，有時(shí)會超越課文希望說明的道理。實(shí)際上這對教師理解課文提出了更高的要求。語文園地的教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個(gè)好辦法。以識字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系，讓生活成為識字的大舞臺。本冊教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識字展示活動(dòng)。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如，舉辦超市、我當(dāng)小導(dǎo)游、逛家電商場等等識字活動(dòng)。教材只是給教師們提供一種思路，一種鼓勵(lì)。方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，靈活多樣。到了活動(dòng)時(shí)間，大家把自己自主識的字，帶到班上交流先小組交流，再全班交流。二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，讓孩子打開一個(gè)無聲而精彩的世界。口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際，在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。日積月累鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。因此盡量少
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