最新天凈沙middot秋思教案一等獎(模板9篇)(文件)
【正文】 將又是一個慢慢的長夜。1“秋思之祖—”————————元周德清。4有意味的形式———————貝爾。能理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。合作學習。教學過程：一、導入新課：中國是詩的國度，古詩是我們中華民族最值得世代相傳的精神瑰寶，今天，我們要學習馬致遠作的曲《天凈沙秋思》。馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。三、介紹“曲”這種文體：在中國古代文學長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。四、整體感知，把握大意：古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓無助的生存境遇。五、合作探究，感受意境美及思想感情。這首小令描繪的是什么樣的圖景？表達了什么樣的感情？請按文章的屋次作簡要分析。他走過纏滿枯藤的老樹，看到即將歸巢的幕鴉，在自己的頭頂和樹梢之間盤旋，同時發(fā)出凄厲的叫聲。此時他的心情似乎有片刻的愉悅，然而，當他再次抬頭看間溪旁的機會人家，已慢慢的升起了裊裊炊煙之時，他頓時感到，自己還沒找到投宿的地方，不禁再次悲從中來肝腸寸斷。七：課堂練習。我們通過朗讀，將文字轉化不畫面，體會其中的意象。《天凈沙秋思》中勾勒整個畫面背景的句子是否（）?！叭漳合嚓P何處是？”至于文中的游子為何流落至此，他究竟從哪里來？今晚當投宿誰家？明天又往哪里去？任憑我們思想馳騁。小橋之上。附：范文。作者因為思念家鄉(xiāng)因而傷心欲絕。再一起把整首小令朗讀一遍。（朗讀）前三句是典型的整句排列，結構相同、字數(shù)相等、句式工整，要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。有“曲狀元”之稱。教學難點：理解《天凈沙秋思》所描寫的意象和表達的思想感情。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。天凈沙—————————司空圖《詩品》。七學生展示其作品大家評。低頭他看到流水清澈見底，偶有魚兒嬉戲，發(fā)出泠泠響聲。六引導學生根據以上所討論的結果，進一步展開想象和聯(lián)想，拿起手中筆，把這首小令改寫為一篇融記敘、描寫、議論、抒情為一體的散
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