【正文】 法測小燈炮電阻的實際進行對比學習，用電壓表、電流表測量小燈泡的功率是電學中第二個要求定量測量的實驗，它關(guān)系到電壓表，電流表和變阻器等電學器件的正確使用和操作，所以對學生要求比較高，正確選擇儀表及合理地進行實驗，準確地記錄及處理實驗中的數(shù)據(jù)是個關(guān)鍵，教師注意適當引導。設計實驗電路圖，并根據(jù)電路圖連接實物圖再進行實驗。實際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過亮，若長期使用會影響燈泡的壽命，還有可能直接燒壞小燈泡。(一)能讓學生觀察的盡量讓學生觀察的盡量讓學生觀察。實驗結(jié)束后讓學生思考本實驗中滑動變阻器的作用。(五)能讓學生總結(jié)的盡量讓學生總結(jié)。功與功率說課稿高中篇八電功率是中考的一個重難點，而從題目類型看，主要可以分為實驗題和計算題兩大類，其中計算題更是電學計算題中的難點。特別是曾老師的課堂，注重小組之間的協(xié)作，學生在做練習時，以小組為單位，共同討論，發(fā)揮小組成員之間的小老師的作用，解決了老師在課堂上分身乏術(shù)的難題，照顧到更多的學困生，提高了課堂效率。如果把小組討論的時間稍微長一點，則會照顧到更多的學困生，讓他們有信心參與到課堂中。二、注重創(chuàng)設情境。優(yōu)化點：通過讓學生觀察實際串、并聯(lián)的兩個燈泡，知道燈泡的亮度由實際功率決定，直觀實驗，具有說服力。我們再看譚老師的課堂。一個好的“揭題談話”或“新課導入”，在內(nèi)容選擇上應該有以下要求：要選擇學生有話可說的話題；要能和教學內(nèi)容有機聯(lián)系，自然相關(guān)；要能消除學生的緊張心理，充分激發(fā)學習熱情。譚老師先提問：“小燈泡發(fā)光，應該怎樣做？”引導學生積極舉手回答問題。整個課堂，譚老師由淺入深、循序漸進，把相關(guān)的知識進行有條不紊的進行綜合的梳理，知識點條理清晰，注重學生對知識的理解。譚老師先演示一個小燈泡，然后演示一個稍大一點的燈泡，再演示一個更大的燈泡，從視覺上吸引了學生，激發(fā)了學生的學習興趣。五、鼓勵學生積極回答，活躍課堂氣氛。功與功率說課稿高中篇九《功率》是在學生學完了功的定義計算公式單位之后，又接觸的一個新物理量，它以對功的一個延伸與拓展．本節(jié)內(nèi)容充分體現(xiàn)了課程標準中提出的從生活走向物理，從物理走向社會，注重科學探究；提倡教學多樣化等基本理念。知識與技能。過程與方法。學具：刻度尺，體重秤，時間表．。在教學中，關(guān)注不同學生的個性差異，因人而異，根據(jù)學生對基礎知識的掌握程度不同，讓他們承擔不同的任務，創(chuàng)造機會鼓勵他們發(fā)揮所長，獲得成功的喜悅，以促進全體學生共同發(fā)展。以交流討論的教學方法為主，講授新課。建立功率的概念說出功率的物理意義、功率的概念、功率的公式。（三）內(nèi)化提高實際應用。前者是指在額定頻率范圍內(nèi)給揚聲器一個規(guī)定了波形持續(xù)模擬信號，在有一定間隔并重復一定次數(shù)后，揚聲器不發(fā)生任何損壞的最大電功率；后者是指揚聲器短時間所能承受的最大功率。本節(jié)具有承前啟后重要作用。：培養(yǎng)學生細心觀察周圍事物能力，使學生懂得科學就在我們身邊；關(guān)心日常生活中各種用電器功率大小，形成節(jié)約用電意識和習慣。教法：談話法、講解法。引導學生觀察演示實驗，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題。）。啟發(fā)：如何來比較不同用電器做功快慢呢？（應引導學生得出：可以讓時間相等，看消耗電能多少；或者讓其消耗電能相等，看所用時間多少；只要說出大體意思即可，關(guān)鍵是讓學生真正理解使用控制變量法。提問：如何計算電功率大??？學生分小組討論，歸納總結(jié)，各小組推薦同學回答，由學生導出電功率計算公式。板書：消耗功率100w中100就是電功率是100w,它意義是此燈。（設計意圖：使學生感受科學就在我們身邊）。初學者常常會認為電功率大用電器消耗電能一定多，這樣設計可讓學生在糾正錯誤中深刻理解電功率概念。討論:（1）功率為1千瓦電熱水壺，正常工作1小時，它消耗電?；顒游澹鹤灾鲗W習，教師引導。第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固提高（本環(huán)節(jié)教學大約3分鐘）。附：板書設計。燈炮亮度由燈泡消耗實際電功率決定，燈泡亮度越大，消耗功率越大。過程與方法。教學重點：理解功率的概念和計算公式。教學程序：一、引入新課。物體所做的功所用時間。d6000j1min。如果用w表示功，t表示時間，p表示功率，上式可寫作：p=w/t。引導學生參看課本小數(shù)據(jù)圖表中的資料，說出各物體功率所表示的意義。三、練習：某機器銘牌上標有“750w”，它的物理意義是()。在教學過程中，我積極的創(chuàng)設一種和諧，輕松的探究學習氛圍，使學生在做中學，玩中學，帶著疑問去探究。使得反饋練習的時間不夠用。教材處理：本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個人認為這樣的安排不利于中下等學生對知識的接受和應用，所以我在進行實驗探究之前用了一定的時間去讓學生理解“伏安法測電阻”，所以導課時間比較長針對本課的教學目標和學生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導探究法?！胺拧奔础胺砰_來讓學生學活”，允許學生提出不同見解，鼓勵“標新立異”。去分析，從而得到結(jié)論?！伴_”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學生富有探索性的任務。地位和作用：“伏安法測電阻”是學習并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對歐姆定律知識的升華，也是對電壓表和電流表使用的更深一層次的練習。不足之處。五、作業(yè)：課后“動手動腦學物理”板書設計：功與功率說課稿高中篇十三通過本節(jié)課的學習，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處。該題是一道綜合性的題目，為降低難度，教師可把此題分解為幾個簡單的問題，請同學分步進行討論、演算。1w=1j/s。概念：單位時間里做的功叫做功率。b1000j10s。二、進行新課。教學方法：提問討論法、講演練習法。情感、態(tài)度與價值觀。功與功率說課稿高中篇十二教學目標：知識與技能。u實u額時，p實p額，用電器容易被大電流燒毀。：電流在單位時間內(nèi)所做功叫做電功率。學生可以根據(jù)小習題練習檢查本節(jié)課收獲，體驗學習快樂。教師歸納總結(jié)。并且明確所求是w電能?。?。）。讓學生看書本上92頁小資料，并觀察教師帶來用電器上銘牌，請。談話：正是因為100w燈泡比25w燈泡在相同時間內(nèi)消耗電能。）。得出：電功率大小等于用電器在1秒時間內(nèi)所消耗電能。活動一：自主討論，認識定義。細心同學可能會發(fā)現(xiàn)，在使用一只普通燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)慢，而使用大功率燈泡時，鋁盤轉(zhuǎn)得快！讓學生交流，提出問題，引入新課。六、教學過程。教學流程。：知道電功率定義、公式、單位，會用電功率公式p=w/t進行簡單計算，能初步運用所學知識解決簡單電功率問題。功與功率說課稿高中篇十一《電功率》是新版物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是繼電流、電阻、電壓、電能之后學生學習又一個電學基本概念。練習鞏固加深理解功率的概念，會用公式進行有關(guān)功率的計算。為紀念瓦特，便用他的名字命名功率的單位，即瓦特，簡稱瓦，用符號w表示（1j/s=1w）。經(jīng)過學生討論交流，教師引導學生分析歸納討論結(jié)果，要比較物體做功的快慢，必須考慮兩個因素：一是物體做了多少功，二是物體做功所用去的時間。承前啟后，從生活到物理，引出課題創(chuàng)設情境，以激發(fā)學生的學習主動性，并提出在實際生活中的許多情景都需比較快慢，水到渠成的提出本節(jié)要探究的物理問題――做功的快慢即功率。本著“學生是學習的主人”的宗旨，創(chuàng)設實際生活情景引導學生觀察情景解決問題讓學生從生活走向物理，知道比較做功快慢的實際意義；用討論與交流的學習方法知道比較做功的快慢，建立功率的概念，用閱讀的方法獲得對功率單位的感性認識，用練習鞏固對功率公式的理解，讓全體學生全面地投入學習活動，充分調(diào)動學生學習的積極性，引導學生主動建構(gòu)新知識。（三）.教學重點和難點。（2）知道功率的計算公式和單位，會用公式計算簡單的功率問題。也為今后學習電功率等知識作了必要準備。兩位老師都能按照課程標準和教學內(nèi)容的體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生發(fā)展性目標的實現(xiàn)，科學合理地運用教學方法使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統(tǒng)一。四、注重解題細節(jié)。從學生日常學習過程中不斷滲透，促進學生學習能力的提升，達到學以致用，是新課改理念下值得提倡的教學方法?！叭糁佬襞莸碾妷号c電流，還可以求電功率。二、注重知識的梳理與引導。因為是借班上課，所以譚老師與學生進行了一段課前談話，談話包括兩層內(nèi)容：一層是師生情感溝通，縮短因為師生不熟悉而產(chǎn)生的心理距離和隔閡，以較少的